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1教学目标 评论 1. 熟读并背诵这首词。 2.会到诗中画面的美丽,并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。 3.感悟中华文明对世界文明发展的影响。 2学情分析 评论 《语文课程标准》指出中段学生要:“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。”四年级的学生,在前三个年级的学习中,对于古诗已经掌握了一定的学习方法,大部分学生能通过看注释、查字典的方式理解诗意,但是在诵读中体验情感的能力还有所欠缺。 这首词内容浅显,描写的田园风光优美恬淡,画面感强,因此教学这首诗词主要让学生反复诵读,并展开想象,为学生创设轻松愉悦的学习氛围,让学生在诵读与想象中入诗境,悟诗情,获得审美感受。 3重点难点 评论 体会到诗中画面的美丽,并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。 4教学过程 4.1第一学时4.1.1教学活动 活动1【导入】一、导入 评论 1.读词语。(奖励一首歌)
2.刚才的歌好听么?这可不是一首普通的歌,歌词中含蕴着一首千古流传的经典诗词,你知道是哪几句么?找学生念。
3.还有谁知道?也来念念。
4.真好,你们刚才念的就是我们今天要学习的词《渔歌子》(板书)
活动2【讲授】一、读出词的味道 评论
1.(出示整首词)谁来读给大家听?
2.指导。诗词的读法和文章不一样,诗词在古代都是用来唱的,所以,词句本身就含有很强的音乐感,这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。再来试试。
3.指名读。
活动3【讲授】二、景 评论 1.诗词言情,诗词言志,诗词很多时候是一幅画,我想知道,你从这首词中读出了什么?
2.填空:如果让你用一个词语形容一下这山、这水、这白鹭、这桃花,你想填上什么呢?
( )西塞山 ( )桃花 ( )箬笠和蓑衣
流水( ) 鳜鱼( ) 白鹭( )
( )斜风 ( )细雨
3.把这首词中省略的词句补充出来,连起来说一说。
4. 好一幅江南的景色!用一个什么词语来形容这里的景色?(美丽如画)
5.这么美的江南不仅张志和喜欢,还有一个大诗人叫白居易,他也喜欢,他曾写下一首《忆江南》(师生齐背),大诗人李白看到张志和笔下的桃花就曾写过这样的诗句:桃花流水窅然去,别有天地非人间。”
6.“非人间”指的是哪里?
7.齐读,让我们感受到着美丽的景色。
活动4【讲授】三、人 评论 1.我们知道这首词不仅写景,还有一个隐藏在景色之中的?(渔翁)
2.这是一个怎样的渔翁?他的心情怎样?你从哪里知道的?
3.(出示秋思)体会作者的心情。
4.在一个人的眼睛中景色的美丽一定和心情有关。你听,作者一边垂钓一边还吟唱着歌呢——(吟唱渔歌子)
5.这是在唱歌么?这是在朗诵么?
这是一种怎样的读法呢?(吟诵)
6.古人写好诗词以后就喜欢吟诵。吟诵很好玩,也很简单,他有一定的规则,每一个字的长短都有讲究,一般是12声的字读长一点,3、4声的读短一点。至于每一个词语的高低自己做主。
7.学生练习。
8.能在这样美丽的景色中垂钓,真是一件美事,所以作者才高唱:青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
这里的“归”是什么意思呢?
活动5【讲授】四、探作者，体会词中的别样深情 评论 1.我告诉大家一个小秘密:张志和喜欢垂钓,但是,他钓鱼却与众不同——鱼钩上从来不设诱饵!
2.说到这里,你有什么疑问么?
这个作者张志和是个怎样的人呢?
3.出示张志和的介绍。
张志和,初名龟龄,唐代著名词人和诗人,十六岁时“游大学”,以“明经”耀第,向唐肃宗献策,深受赏识和重用,又赐名“志和”。后来因事贬官。但他并没有去上任,而是托词亲丧回到了老家,并且从此以后不再作官,长期过着隐逸的生活,悠然徜佯于太湖一带的山水之间。因常以扁舟垂钓,超然不在尘世中,唐肃宗曾派人寻找与他,但是都没有找到。
4.了解了这些情况以后,再来看这首诗,齐读。斜风细雨不须归。这个“归”字还仅仅是回家么?
活动6【讲授】五、小结 评论 正是有这样宁静的心态,闲适的心境,眼睛中才有美丽的景色,所以,整首词明丽俊美,深得人们的喜爱。这首词从创作到现在流传有一千多年,我们想它还会继续流传下去,而同学们则是流传中最重要的一环,要想流传下去,首先咱们得要背下来。(齐读)
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