渔歌子教学设计(教案)

共1学时

1.读通读顺全词,理解大意,感受意境,激发学生热爱大自然的情感。

2.有感情地诵读全词,背诵全词。

3.引导学生体会古典诗词的语言之美,激发学生热爱祖国经典文化的情感。

根据四年级孩子的学习特点,.引导学生体会古典诗词的语言之美,激发学生热爱祖国经典文化的情感。

体会到诗中画面的美丽,并从这美丽景色中体悟到作者悠闲自在的情感。

1、同学们你们还记得我们三年级学过的<小儿垂钓>吗?(指名背诵)这是一首关于垂钓的诗

今天我们将学习另一首关于垂钓的词。

2、板书课题《渔歌子》读题、解题。

3、了解作者及背景

4、引入:今天这节课我们就一起去欣赏唐代词人张志和的《渔歌子》去感受他的钓鱼世界。

二、初读感知,读出“词”味

1、用自己喜欢的方式自由朗读,把词读准、读通、读顺,注意“塞”“鳜”“箬”“笠”蓑”的读音。

2、巩固字音,记忆字形,重点掌握多音字“塞”在文中的读音。

3、检查交流

三、精读感悟,悟出“词”画

1、学生默读,思考:(1)、这首词描写的是哪个季节的景物?(2)、词中描写了哪些景物,各是什么颜色?

2、指名反馈学习

3、想像,此刻的你,正漫步在西塞山脚下,你仿佛看到了什么,听到了什么,又闻到了什么?

四、

探究设疑,领悟“词”情

    1

、

词中那位渔翁为什么在这样一个雨天还不想回家呢?这首词表达了作者一种什么样的

思想感情?(学生小组交流,自由发言后,教师点拨)

2

、教师小结,课件展示:这首词的作者借这样一幅春江水涨、细雨濛濛、渔翁迎风冒雨

垂钓的画面,抒发了自己对隐居生活的热爱和对江南春色的赞美之情。

)

【设计意图:紧扣“不须归”

,引导学生质疑,然后通过小组合作进行探讨,再由教师凭

借课件进行小结,使学生释疑,从而升华主题,领悟诗情。

】

 1.

这么美的景象,你愿意归去

吗?张志和呢?你们怎么知道的?“青箬笠,绿蓑衣”留给我们的只是背影而已,你猜他是

怎样的神情呢?。

】

四、积累语言,拓展延伸

1

、

教师:

是啊,

青箬笠,

绿蓑衣里藏着是一份悠闲和自在。

来,

让我们静静地站在桥上,

任清风抚面,任细雨飘洒,任空气的芬芳扑鼻而来,配乐吟诵—《渔歌子》

2

、古诗中还有很多写垂钓、渔翁的诗歌,说说你还知道哪些与垂钓有关的诗词?

 3

、欣赏歌曲《渔歌子》

。

(出示课件)

4

、教师结语:同学们,让我们从美妙的音乐中回到现实,回到我们身边的春天,在校园

里寻找春天,去大自然感受春天,也用我们的心,我们的笔去表达春天、描绘春天吧!