渔歌子教案1

共1学时

1.学会3个生字,能有感情地朗读背诵《渔歌子》。

2.感受清新明丽、宁静美好的的春日垂钓图,感悟作者寄情山水、悠闲自得的心境。

3.初步感受“渔歌子”词的形式特点。

4.培养阅读词的兴趣和对词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。

四年级的陈同学本学期在第一组学习了《忆江南》,对词的常识有了初步的了解,也已经掌握了一定的诗词学习方法。但是,他语文基础较差,学习兴趣不浓,注意力难以集中,但想象力比较丰富。

教学重点:有感情地朗读背诵《渔歌子》,体会这首词描绘的景象,培养阅读词的兴趣。

教学难点:感悟作者寄情山水、悠闲自得的心境。

1.谈话:师:同学们,前面呢我们学习了《四时田园杂兴》《乡村四月》,感受到了田园生活的悠闲和美好,今天我们再来学习一首词。复习《忆江南》,了解诗和词的不同。温故而知新。看课题,一起读一下课题。

生齐读:渔歌子。

2.了解词牌名:

师:“渔歌子”是这首词的词牌名,刚才你们看到渔歌子,你好像看到了什么样的画面啊?

 3.了解作者:课件出示作者张志和的资料。(出示课件)

大家看,这边是张志和的画像。我来给大家读一下:张志和,唐朝诗人,也是一位画家。曾在朝廷为官,后来被贬官。从此隐居于太湖一带,扁舟垂钓,自称“烟波钓徒”。并做了渔歌子五首。据说他钓鱼从不用鱼饵,可见其志并不在鱼,而在山水之间的安逸、悠闲自得的情趣。我们了解了作者,下面我们就一起来学习这首词。

1.学生初读诗词,要求读准字音。

2.这首诗中有几个词语比较难读,大家来看大屏幕。谁想来读一读这些词语?

3.师:相信同学们这遍读会读的更好。谁来读一下这首词?

4.学生再读诗词,读出停顿,读出节奏。

师:古诗词最讲究的是节拍和韵律。下面请同学们再来读一读这首词,把这首词的节拍和韵律读出来。(课件出示)看老师已经把这首词的停顿标画出来了,誰想来试着读一读?

生:渔歌子 (唐) 张志和 西塞/山前/白鹭/飞, 桃花/流水/鳜鱼/肥。 青/箬笠,绿/蓑衣, 斜风/细雨/不须/归。

师:读的太好了,大家听出停顿了吗?

生全班:听出来了。

师:是啊,他读的句断气不断。我们再读的时候也要像他这样。来,我们全班一起来读一下。

生全班:渔歌子 (唐) 张志和 西塞/山前/白鹭/飞,桃花/流水/鳜鱼/肥。 青/箬笠,绿/蓑衣, 斜风/细雨/不须/归。

5.这首词中都描写出了哪些景物?

三、丰富画面色彩,有感情朗读。

1.师:同学们你们知道吗?张志和不仅是一位诗人,他还是一位大画家呢!如果把他写的这首词看成一大幅活的画,这幅画里都有哪些颜色呢?

生1:白色、绿色、红色和粉色的桃花。

生2:有淡淡的天蓝色,翠绿色。因为从这首诗我感觉应该是春天的美景,旁边的树木刚吐出嫩芽,所以应该有翠绿色。还有青色的箬笠。

师:你读出了这么多的颜色!

 2.师小结:确实,这首词是富于画意的。苍翠的西塞山,白色的鹭群,鲜红的桃花,清澈的流水,黄褐色的鳜鱼,青色的斗笠,绿色的蓑衣,色彩多么鲜明,使人在读这首词时,仿佛是在看一幅优美的水乡春汛图。除此之外,有心的作者还给这幅画染上一层斜风细雨,使整个天地都浸在了一片烟雨中,显得宁静而美好。

3.再次朗读:让我们有感情读一读这首词,把它美丽的色彩表现出来。

生齐读课文。

四、“身临”画面,有感情朗读。

1.欣赏视频,“身临”画面。

师:下面,就让我们走进张志和,跟随他去西塞山的水边感受一下诗里的意境吧。(播放西塞山景色录像。)

学生欣赏。

2.配乐吟诵诗词。

师:此时,若你就是张志和,面对此情此景,你将怎样吟诵这首词呢?我给大家配上音乐。

指名两名学生朗读。

师评价:同学们不仅读得好表情还很丰富,看来他也陶醉在这首词中了。还有谁想来读一读?

再指名两名学生朗读

3.创设情境:

师:老师被大家的朗读深深感染了,我也想读一读,如若我读得好,请大家为我鼓掌好吗?

生:好!

师:   渔歌子
  (唐) 张志和
      西塞山前白鹭飞,
      桃花流水鳜鱼肥。
      青箬笠,绿蓑衣,
      斜风细雨必须归。

生:错了!应该是“不须归”,老师读成了“必须归”。

4.换位体悟:

师:若你是张志和,你同意我的改动吗?

生:不同意。

师:为什么?

生1:因为我们不能打扰渔夫的打鱼,如果有声音,鱼儿就吓跑了。

师引导:为什么渔夫“不须归”呢?

生1:因为渔夫想继续享受这里的美景和清闲的生活.

生2:如果把“不须归”改成“必须归”意思就完全反了。虽然是斜风细雨但渔夫依然想继续欣赏这美景继续在这里钓鱼。

师小结:渔夫已经陶醉于这美丽的景色之中不想回家了。

(师板书:陶醉田园美景)        

5. 延伸阅读,升华情感。

师:看来同学们都是张志和的知音,都很理解他。可是他的哥哥张鹤龄却不这么认为。刚才同学们通过资料了解到张志和被贬官之后就过起了隐居的生活。张志和的哥哥怕他隐居不归于是也写了一首词《和答弟志和渔父歌》来劝弟弟回家。

(课件出示:乐是风波钓是闲,草堂松径已胜攀,太湖水,洞庭山,狂风浪起且须还。)

师:下面老师来当张志和的哥哥,同学们就是张志和,咱们也一起来作诗、对诗。

师生合作和诗。

师:乐是风波钓是闲,草堂松径已胜攀,太湖水,洞庭山,狂风浪起且须还。

生:西塞山前白鹭飞, 桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。

师:狂风浪起且须还呀。

生:斜风细雨不须归。

师:弟弟呀,为何不归?

生1:这里的风景太美了,我被这里的风景陶醉了,不想回家了。

生2:这里的风景太美了,我从这里好快乐呀。

生3:这里的风景实在是太美了,我舍不得回家呀。

生4:这里的风景实在是太美了,我被这里的风景陶醉了,所以不想回家。

生5:这里的风景太美了,早晨出去打渔会听到白鹭欢快的叫声,桃花现在开得正旺盛,鳜鱼也很肥硕,我不能回去。

师:这样的生活真是……

生接:悠闲自得。

师:张志和钓的是自由,钓的是清闲。他所留恋的正是这种
悠闲自在的田园生活。

(师板书:留恋悠闲生活)

师:正是因为有如此飘逸清闲的情趣,他才写成了这样的千古绝唱。

五、反复诵读,想象画面,感悟诗境

1.请同学们借助文中的注释,说一说你都读懂了那些内容?说给你小组内的其他同学听。好,开始。

(学生四人一组,在小组内交流)
师:同学们都交流完了。谁来说一说,你都读懂了哪些问题?

2.想象画面,有感情朗读。

同学们,别看这首词有短短的27个字,这里面却有着丰富的内容。下面请同学们闭上眼睛,我来给同学们读一读这首词。你边听边想象,你的头脑中出现了怎样的画面?(教师配乐朗读)

师:请睁开眼睛,相信刚才在同学们的头脑中一定展现了一幅很美的画面。请同学们拿起笔来,把自己最喜欢的或者印象最深的画面描写下来。(学生拿笔写下自己想象中的画面)

下面请同学们来说说你写的。

生1:在云雾缭绕的西塞山前有几只白鹭缓缓飞过。粉红色的桃花盛开了,河水静静的流淌着,时不时还有几条鳜鱼蹦出水面,溅起几朵水花。

师评价:云雾缭绕的西塞山前,写得多美啊。我仿佛也看到了被云雾笼罩的西塞山。你写的太美了,你能把自己想象的读出来吗?

生1:渔歌子 (唐) 张志和 西塞山前白鹭飞, 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠,绿蓑衣, 斜风细雨不须归。师:读得慢一点,这样就能把这首诗读的更美了。好吗?再来一遍。

生1:渔歌子 (唐) 张志和 西塞山前白鹭飞, 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠,绿蓑衣, 斜风细雨不须归。

生2:微风拂过,桃花露出笑脸,美不胜收。清澈见底的小河哗哗的向天边流去。不时的还有几条肥美的鳜鱼跳出水面,泛起层层波纹。这美景就像置身世外桃源。

师:你读的也仿佛置身世外桃源,写的太生动了。你能再读一读吗?

生2:渔歌子 (唐) 张志和 西塞山前白鹭飞, 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠,绿蓑衣, 斜风细雨不须归。

师:好,请坐。还有谁想来读一下。

生3:云雾环绕在西塞山前,一群白鹭悠然自得的飞过。粉红色的桃花开的似霞。桃花前的水静静的淌过。不时跳出几条肥美的鳜鱼,激起层层波纹。

师:白鹭悠然自得的飞过,这句子写的多生动啊。你来读一下吧。

生3:渔歌子 (唐) 张志和 西塞山前白鹭飞, 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠,绿蓑衣, 斜风细雨不须归。

3.老师小结:我相信同学们写的都一定很美。刚才我们在读词的时候通过想象把这短短的27个字想象成了如此丰富的画面。这是学习古诗词非常好的方法。

六、布置作业:

展开想象,把这首词中描绘的画面用文字描写出来。