渔歌子ppt课件和教学设计模板

共1学时

    1、能认识 “塞、箬、笠、蓑”等字,读准字音。

    2、有感情地朗读并背诵这首词。

    3、体会诗词内容,通过想象,由词到画,感受到乡村风光的画意诗情;走进诗人的内心世界。

    4、学生感受古诗词之魅力,培养学生对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。

《语文课程标准》指出中段学生要:“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。四年级的学生,在前三个年级的学习中,对于古诗已经掌握了一定的学习方法,大部分学生能通过看注释、查字典的方式理解诗意,但是在诵读中体验情感的能力还有所欠缺.这首词内容浅显,描写的田园风光优美恬淡,画面感强,因此教学这首诗词主要让学生反复诵读,并展开想象,为学生创设轻松愉悦的学习氛围,让学生在诵读与想象中入诗境,悟诗情,获得审美感受.

诵读出诗词的韵味.

体会诗词所表现的内容、意境,体会诗人的思想感情.

师:同学们,在第一单元我们有接触过词,你们还有印象吗?

生:《忆江南》

师:一齐来诵读

师:老师陶醉在了江南的美景当中了,我仿佛看到了那青山绿水、看到了争奇斗艳的花儿、看到了翩翩起舞的蝴蝶。同学们对词的朗诵可以说是这个(顶起拇指),同学们那词有什么特点呢?(词牌名还限定了词的类型、种类,就像诗,五言是五个字的,七言是七个字的,绝句是四句,律诗是八句。词牌名也限定了这首词的每一句的字数。有长有短、词都有词牌名,都规定了词的字数、句数。。)

师:今天我们再来学习一首有关江南的词《渔歌子》板书

师:同学们一起来读读课题,真好。“子”在这里读第三声,不读轻声。

师:“渔歌子”是这首词的什么?

生:词牌名。

1)一读:读准,读顺(5)

师:请同学们看到这首词,咱们先进行第一读:自由地读词,要求读准,读顺。谁愿意读给大家听一听?请你。

生:读词。

师:嗯,字正腔圆。这首词中有两个词不太常见,但这位同学读得很准。一个是——

生:“箬笠”。

师:知道“箬笠”是什么吗?

生:这两个字都是竹字头,应该是竹子做成的……

师:你很会观察。这两个字和“竹子”有关,是竹子编成的。

生:“箬笠”就是竹子编的帽子,用来挡雨和阳光。

师:很好。“箬笠”就是竹子编的竹帽,斗笠。

师:还有一个词,他读得也很准——

生:蓑衣。请看,这就是。。。图片)

师:请你把这个词带到句子中领着同学们读一遍。

生:青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。

谁再来挑战读一读这首词(生读)我最欣赏他读的**句,抑扬顿挫他把“花”字拖很长,让我感觉眼前到处是桃花呢,你是不是很喜欢这句,我们就像这位同学一样喜欢哪个地方就读得重一些、长一些。读出自己的理解来,读出自己的个性来。

你看我们通过初读,把词读准了,读顺了,词的味儿也渐渐浓了。

二读:读懂(3+7+6)

师:接着咱们进行二读,把这首词读懂。如何读懂这首词呢?同学们有方法吗?生:

有人说,诗词能表达一个人的感情,诗词很多时候呈现在我们面前的是一幅画,那么,你从这首词中都看到了哪些景物呢?请用的字短语进行回答。一二大组的同学读,三四大组的同学边听边圈画。

生:西塞山、白鹭、桃花 、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风 、细雨。

生:青翠欲滴的西塞山、白鹭、粉红的桃花、青山绿水、、、

看来这里的春天是色彩斑斓的。想让这幅画更丰富、更多彩吗?咱们就用语言把这幅画变得更美丽吧!请同学们看到小组合作学习单:我不仅能美美地读出这首词,还能用语言把这幅画描述得很美丽。(除了运用看注解、看插画的方法我们还可以展开想象,把你看到的、听到的、闻到的都记录下来吧!)

生:连绵起伏  翠色欲流 云雾飘渺的西塞山。细如牛毛的细雨、自由翱翔的白鹭。引吭高歌的白鹭。真棒,你让画面动起来了。

展示(婀娜多姿的花在清澈见底的小溪旁盛开着。火红的桃花映着碧绿的流水,形成了一幅美丽的风景画,水中,肥美的鳜鱼正悠闲地游来游去。

在云雾飘渺的西塞山前,有一群可爱的白鹭在自由自在地飞着,还不时高歌一曲。芳香娇艳的桃花映在碧波荡漾的溪水中,肥美的鳜鱼还不时浮出水面。有一位戴着青箬笠、披着绿蓑衣的渔翁坐在小船上钓鱼,嘴里还哼着小曲,在斜风细雨中不肯回家。

师:我感受到了春天的五彩斑斓、真是一幅动态的风景画呀,我仿佛听见动物们在发出赞叹呢,春天真美啊!仿佛我就无忧无虑遨游在大自然的画幅里。这真是一个多姿多彩的江南,把掌声送给她)我能感受到这位渔夫愉悦的心情。

师:难怪张志和的好友唐代大书法家颜真卿这样称赞他的词“词中有画,画中有词”同学们,把你们看到的、听到的、闻到的,这些美妙的感觉融入到这首词中,好吗?女孩子齐读,男孩子闭上眼睛边听边想。

三读:读好(2+3)

1、师:通过二读诗词,我们不仅读出词中画,还读出了词中人,但还不够,还要读到词人的内心深处,才能把这首词读好!哪位同学了解张志和呢?(皇上爱其才,封官又赐名,张志和心性耿直,后来他因得罪了权贵,被免去官职,他看透了官场的黑暗,他讨厌人与人之间的尔虞我诈,从此再也不作官,隐居在太湖一带,扁舟垂钓,自称“烟波钓徒”。)

他就是这样一个有才华的人,他就是心志平和的人。他就是一个淡泊名利的人。宁静的心态,闲适的心境

他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家,就作了一首词:《和答弟志和渔父歌》:这首词也是采用渔歌子的词牌写的。(出示词:)

师生和诗:

师:同学们,先自由的读一读,哥哥在劝弟弟干什么?(快点回家)这样吧,我来当哥哥,你们来当弟弟张志和。我来催催你们,看看你们能不能用词中的语句来回答。认真听

师:乐是风波钓是闲,草堂松径已胜攀,太湖水,洞庭山,狂风浪起且须还。

生:西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青若笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。

师:太湖水,洞庭山,狂风浪起且须还。

生:青若笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。

师:狂风浪起且须还。

生:斜风细雨不须归。                    

师:且须还!(由慢到快)

生:不须归。师:且须还!生:不须归。师:且须还!生:不须归。

师:好一个“不须归”

师:弟弟啊,为何不归?( 生:哥哥,因为这里景色太美了; 我不想去做官了,这里生活那么舒服,不用跟那些官场上的人争斗了;看到那些官场上的人那么明争暗斗,我实在不想跟他们一起,在这里,我天天在钓鱼,多舒服啊。)

你就是我们词人张志和的知己呀

看来你读懂了我们的词人,只羡神仙不羡官

师:正因为张志和做到了“心志平和”平和,所以才会写出这样的千古绝唱。我们通过了解作者,了解背景,才走进了他的内心世界,才能品味到这一幅醇香久远的永恒画卷啊,请盖上你的语文书,我们一起诵读一番。(画面、词。去掉词,只剩画面)

同学们我们通过三读法学好了这首词,知道了张志和笔下的渔翁垂钓是悠闲自在的,那么请看这首词,《江雪》柳宗元笔下的渔翁垂钓又是怎样的一番景象呢? 首先,你准备如何学这首词?

生:三读法…师:请看到合作学习二!

运用刚才的学习方法,朗读《江雪》,用自己的话说说这首诗的画面。

比一比《渔歌子》与《江雪》有什么异同?

同:主题钓鱼,先写景再写人,通过写景来表达心情

不同:作者不同,体裁不同,画面不同:季节不同,

诗词的颜色不同。背景不同,情感不同:表达的心情不同(孤寂

我们中国的语言就是很奇妙,相同的内容可以用不同的语言来表达,带给我们的却是不一样的画面,我们的诗词中还有很多以渔翁垂钓为主题的,例如:李煜的《渔父》和马致远的《金字经》。请同学们课后收集一些以渔翁垂钓为主题的诗词。