渔歌子优质教案设计

共1学时

1.能正确、流利、有感情地朗读并能诵读。

2.通过想象、描述词的画面,理解词意,体会作者寄情山水、心志平和的情操,培养学生热爱自然山水的感情。

         四年级的学生处于二、三学段的衔接期,学生的求知欲强。他们已经有了近四年的学习经验,并通过课内外学习积累了很多诗词,有了初步的自学能力,但还应不断加强。因此本课教学关键是要让学生充分发挥自主性,在读中想象,在读中悟情,引导学生感受词人“词画合一”的表现特点,感悟诗词的意境。

板书课题,读课题。了解本首词的词牌名。

1.今天我们学习一首和春天有关的词,请同学们读题。

2.渔歌子是一首词,这里渔歌子既是题目,也是词牌名,子到这里读第三声。

1.出示自读提示,让学生先把整首词读通读顺,划出不理解或难理解的词句。

2.指名读首渔歌子。其他同学认真听,看他都读新准了吗?

3.检查五个词的读音。

师:请同学们一起把这几个字读一读,一个词读三遍。

4.这几个词有不理解的吗?提出来,其他同学帮助理解。

5.让学生对词语进行质疑,理解词义——“箬笠、蓑衣”等。

6.出示箬笠和蓑衣图,帮助学生理解。

7.同学们字意你们理解了,我找一个同学来读读这首渔歌子。(指名读。)

8.学生字正腔圆地读读整首词。师范读,学生试着再把词读得有板有眼。

师:我们平时读词,不仅要读出韵味,还要读出停顿,我来给大家读一遍,请同学们认真听,我在哪儿做了停顿!(配乐读)

9齐读。

1. 由“不须归”质疑,出示学习要求。

2. 先小组交流,再全班交流。教师根据学生的发言板画。适时引入有关春天的其他诗词,丰富画面,感受意境;并且指导学生有感情地朗读。

3.渔翁为什么不想回家,提示看到了哪些画面?

4.提问:古人词中有画,画中有词,读了这么多遍,你的脑海中呈现出了一幅怎样的画面?想不想画出来?好,你们来说,如果说得精彩,老师就把它在黑板上画出来。

5.老师根据学生的回答在黑板上板画。

6.在板画的过程中,引导学生联想学过的古诗,来理解诗句的意思。

7.板画完后,让学生把整个画面连起来具体生动地说一说。

8.说完后,再借助这板画,美美地读一读这首渔歌子。

1.和诗:《渔歌子》、《和答弟志和渔父歌》

出示课件《渔歌子》、《和答弟志和渔父歌》学生齐读

2.提问:你读懂了什么?

3.对读这首诗。

4.引入张志和的生平,进一步理解他的“不须归”的原因。

5.课件出示张志和的生平,学生齐读。

6.引导学生回答,为什么不归?

(生可能会回答:1. 我想过过悠闲自在的生活;2. 我喜欢大自然美丽的景色;3. 因为我厌倦了官场生活的明争暗斗,想过一种自由自在的生活……)

7.引读《渔歌子》

8.全班身临其境地朗读《渔歌子》。

9.吟唱的《渔歌子》。出示吟唱视频,学生跟着唱。

1.学生伴着乐曲,轻声吟唱。

2.布置作业