渔歌子ppt课件和教学设计(第二课时)

共1学时

1、认识塞、箬、笠、蓑4个生字,会写塞、鹭、笠3个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首词。

3、通过诵读、解读、悟读这首词,了解内容,想象词描述的景物,体会作者表达

的思想感情。

4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。

四年级学生已经掌握了一定的诗词学习方法:例如借助注释、看插图、查资料、边读边想象等,应继续巩固提高这些能力。

1.教学重点:通过文本进行想象,感受乡村的诗情画意,以及了解张志和“词中有画,画中有情”的艺术表现特点。

2.教学难点:体会“不须归”的意境以及作者的思想感情。

(一)以歌入手,走进文本。 
课前播放歌曲渔歌子的录像,让学生去感受。然后与学生讨论这首歌曲: 师:“同学们你们听过这首歌么?” 师:“在画面中你都看到了什么?” 
师:“刚才的歌中隐藏着一首千古流传的词,你知道是那几句么?” 引出课题,板书:渔歌子  (二)品读文本,读出味道   
1.读得正确。

首先,全班齐读,重点认读:鳜鱼、蓑衣、箬笠,并在读中指导“鳜、蓑、箬” 的写法。 2.读出节奏。 
师:“同学们,词句本身就含有很强的音乐感,这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。大家跟着老师来试一试!” 3.读出内涵。 
分两步:a读出词中画面,b读出作者的心情。 
师:“诗词言情,诗词言志,诗词很多时候是一幅画,我想知道,你从这首词中读出了什么?” 引导学生进行如下语言文字训练: 
(    )西塞山   (      )桃花     (   )箬笠和蓑衣,   
流水(      )    鳜鱼(     )     白鹭(        )   
(     )斜风  (     )细雨(课件) 

师:“非常好!大家的想象力真棒!现在老师问你,你能一个词来概括江南的美丽景色吗?” 生:“绿色的江南,满地鲜花的江南,流水潺潺的江南,富饶的江南,悠闲的江南”等 师:“哇,同学们脑海中的江南真是风景如画的好地方啊!” (板书:美丽如画的景) 
师:“置身于这样的美景中,你会有什么样的心情呢?你觉得作者会有什么样的心情呢?” 生:“愉快、悠闲、轻松” 
师:“但是作品中并没有出现描写心情的词语啊,你如何能会到作者的心情呢?” 
学生可能说不出来。这时出示马致远《秋思》,这首词对于四年级的学生来说不难理解,文中所描绘的景物都是比较悲凉的,学生能很快明白:作者的心情是比较悲伤的。通过这一悲一喜两首词的对比,能很快教学生明白一个道理“一切景语皆情语”。 (三)探索作者 升华情感。 补充作者的相关资料 
师:“我告诉大家一个小秘密吧!” 
师:“张志和喜欢垂钓,但是,他钓鱼却与众不同——鱼钩上从来不设诱饵!说到这里,你有什么疑问么?”(学生对张志和纷纷猜测)。 
师:“张志和,初名龟龄,唐代著名词人和诗人,十六岁时„游大学‟,以„明经‟耀第(考取了当时最好的大学,读明经科。就像今天,考入北大,读文科,全族人都跟着光荣),向唐肃宗献策,深受赏识和重用,又赐名
„志和‟。后来因事贬官。但他并没有去上任,而是托词亲丧回到了老家,并且从此以后不再作官,长期过着隐逸的生活,悠然徜佯于太湖一带的山水之间。因常以扁舟垂钓,超然不在尘世中,唐肃宗曾派人寻找与他,但是都没有找到。” 
师:“了解了上面这些小秘密后,你觉得斜风细雨不须归,这个„归‟字还仅仅是回家么?” 师:“是不愿回去做官啊,这是一个愿做神仙不做官的人啊!”(板书:悠闲自在的人)

(四)探究词作 体验美妙 
    引导学恒品味“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥”和“斜风细雨不须归”等千古绝句。 
师:“同学们,你们知道么,这首词非常优美,广受人们的喜爱,甚至流传到日本,当时日本天皇、皇亲国戚、学者名流纷纷仿效渔歌子,从此日本一些喜爱中国诗歌的人也开始学着填词。” 师:“同学们,你们知道这首词中,有哪些句子成为了千古绝唱的诗句么?” 师:“你觉得„斜风细雨不须归‟中的斜风细雨又可以用来比喻生活中的什么事情么?” 
师:“其实呀,斜风细雨可以比作生活中的苦难,„斜风细雨不须归‟告诉我们,在生活中不论遇到什么事情都必须保持乐观精神”   
最后背诵文本 
师:“同学们,闭上眼睛好好体会下这首词带给我们的诗情画意吧。” 师:“你能不能只看着老师的板书来背诵这首词呢?我们试一下吧!”   
板书设计: 美丽如画   景 轻松愉快   心 悠闲自在   人。