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1、读通读顺全词,理解《渔歌子》的词意,想象画面,体会作者的思想感情。 2、有感情地诵读全词,背诵全词。 编辑 1,本班对于古诗词的理解还比较浅显,要适当引导学生对于古诗中作者感情的引导。 2,农村孩子能够查阅资料的资源比较有限,老师要提前做好资料准备,比如作者张志和的个人简介,张志和哥哥写的期盼弟弟归来的古诗。 重点:通过多种形式诵读体会词的意境之美和语言之美。 教学过程 一、初读课文。 1、导入:同学们,你们平时你们的家长有带你们去钓过鱼吗?(生:有。)其实在源远流长的中国古诗词中,有很多都是写钓鱼的。这节课,我们一起走进唐代词人张志和的《渔歌子》看看和你们钓鱼时有什么不一样?(板书课题)《渔歌子》又叫《渔父乐》。 2、读题(强调子读zǐ);①这是一首词,你们知道词与诗什么不同吗?②渔歌子原是曲调名,后来人们根据它填词,它就成了词牌名。 3、请同学们把书翻到110页,自由读词,要求读准字音,记住字形。 4、展示读,师正音 ①请你读(刚开始学,读通了,读准了,也不错) ②谁还想再读? (虽然读得不怎么流畅,但相信学了以后,会读得更棒) ③下面老师和大家对对读,好吗? (老师读一句,你们对一句,好不好?) ④就这样,我们跟着感觉读。(师读题目,朝代和作者,生读整首词) 二、寻找词眼,质疑细学 1、读着、读着,你们在词中看到词人的身影了吗?是从哪几句看到的? 2、生读3~4句 (1)认识箬笠,蓑衣:是什么工具? 怎么知道的?你能借助注释读懂词语的方法真好。你是看插图读懂的,非常直接的一个方法。) (2)(出插图)你看到了怎样的词人?(他在干什么?) (生①他头戴箬笠,身穿蓑衣,手握鱼竿,在钓鱼呢?) 你又看到了怎样的词人? (生②在头戴青箬笠,身披绿蓑衣,在河边钓鱼。 生③在桃花丛中,他„„ 生④刮小风,下小雨时,词人坐在小船上。) (3)在怎样的日子里,词人在钓鱼呢? A起风:这是怎样的风?你从哪个词语读出风很小? 这样的风,我们可以叫什么风?(和风、微风、轻风、习习凉风) B下雨:那这雨呢? (生①很细很细; 生②像牛毛,像绣花 ; 生③像发丝) 让我们想起了哪些词语? 春风拂面 微风吹拂 凉风习习 清风徐徐 毛毛雨 毛毛细雨 细雨如丝 牛毛细雨 蒙蒙细雨 细雨绵绵 绵绵小雨 细雨如烟 烟雨蒙蒙 细雨飘零 阴雨绵绵 淅淅沥沥 雨丝飘洒 C这样的风,这样的雨叫什么?(斜风细雨) D还可以叫?(微风细雨,和风细雨) F春天:你是从哪些词语读出来的? 4、起风了,下雨了,词人回家了吗?(没有)你怎么知道的?(板书理解:不须归)为什么不想回家?答案就藏在词的27个字中。 三、品读词眼,感悟心境 (一)自由读词,寻找原因 (二)品读想象,寻“不须归”之源。 1、词人为什么不想回家?(生:景色美、春景美) 2、 ①有哪些景物很美呢?请圈出写到的景物? 反馈、出图:山、白鹭、花、水、鳜鱼、风雨、箬笠,蓑衣 随机了解:西塞山、白鹭、鳜鱼 ③这些景物哪方面很美呢? A、(外显)颜色美:你怎样知道的?(白、青、绿)(真是个会读书的孩子) B、(隐藏)颜色美:除了白、青、绿这三种色彩,你好像还看到了哪些色彩? 又是从哪些词语想象到的? (西塞山:郁郁葱葱 青翠 ;桃花:粉红; 鳜鱼:青黄间有黑斑,肉质细嫩而鲜美) ④仅仅是被迷人的春光陶醉了吗?(生:鳜鱼肥 板书) ⑤青翠的西塞山,白鹭飞翔,粉红的桃花,鳜鱼鲜美,多么清新,多么明丽呀! 3,再问:词人为什么不想回家? (1)(出示生平) 师:因为西塞山风光迷人,词人——(生)“不须归”,仅仅是因为迷人的风光吗?听听老师对词人作简单介绍。 (张志和本名龟龄,字子同,今浙江金华人。他多才多艺,不仅是诗人,而且精通音律和绘画。他16岁就给皇帝写折子,写的是治国良方,深得皇帝赏识,赐名志和,并封他做了大官。但后来因为得罪了权贵,贬了官。一气之下,他干脆辞了官,隐居在太湖一带,寄情于山水,以游赏为乐,以钓鱼为趣,决定做一个逍遥的“烟波钓徒”,并写了一首自叙诗表明心迹。 自 叙 [唐]张志和 世事艰难如意少, 功名荣耀误人多。 浮云富贵非吾愿, 且买扁舟理钓蓑。 ) (2)师:原来张志和不想回家还有这个原因啊?你们如果是他的家人会怎么劝他回家勒?词人的哥哥就写了一首词劝他回家,我们来看看。 和答弟志和渔父歌 师: 狂风浪起且须还。(弟弟会怎么回答) 生:斜风细雨不须归。 师:为何不归? 生:风景美。这里没有朝堂的尔虞我诈。…… 四:作业。 背诵全词。 Tags：渔歌,课件,配套,优秀,获奖  |
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