渔歌子第二课时教案

共1学时

(一)认识生字新词,体会诗中所表现的内容及作者的思想感情。

(二)有感情朗读,根据词中描绘的景物,想象画面,培养学生想象能力。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文.

(三)感受词的音乐美,培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。 

1.我校是天津市大港区的一所农村校,本校的学生情况非常复杂,全校基本有80%学生是外学生,学生的学习能力良莠不齐,在我班的学生构成中也以外地学生为主,虽然他们的普通话发音不是很标准,但他们身上也有着能吃苦能耐劳的精神,班级学习的气氛很浓,大有你追我赶之势。

2.作为四年级的学生,他们渴望探求新知,他们活泼好动,有着相当强的好奇心,并且他们也已具备基本的概括分析的能力以及阅读的能力,而且他们已经具备一定的自学、讨论交流的能力。

3.学生这是第二次接触“词”这种文学式样,对于词的结构、特点不太了解,所以学习时可能觉得比较新鲜,学习兴趣较大。而本首词语句平白,字面意思好理解,完全可以通过学生自学抑或小组合作学习完成。

4.不过,对于本文学生可能在诵读的准确性、诗词的感情性方面存在一定的问题。学生可能对词的意境、作者的思想感情理解不深,这需要教师点拨。

理解词的意思,根据词中描绘的景物,想像画面,体会词中的意境及诗人的思想感情。

(1)今天我们继续学习《古诗词三首》,唐代大诗人张志和写下了千古流传的《渔歌子》

(板书,齐读课题)

(2)教师简介词牌名(出示课件:古人用汉字表示音乐的节拍、旋律,这就是词牌。比如:念奴娇、清平乐、忆江南,还有渔歌子等。)

(3)了解作者及名字的来历:先让学生汇报课前搜集的有关资料,教师再进行补充。

(1)纠正读音,读通读顺:

用自己喜欢的方式自由朗读,把词读准、读通、读顺,注意“塞”“鳜”“箬”“笠”“蓑”的读音。

2)学生练读,教师指导

①指名朗诵,读准节奏,读出韵味。

②全班齐读

(3)抓住景物,理解大意

①学生默读,思考:词中描写了哪些景物?(画在书上)

②图文结合,理解词语(课件出示)

③老师在黑板上画了框,如果这是一幅画时,请你把这几种景物工整地写在这个框里,尽量使它看上去像一幅画。

④根据动画提示,串联诗词大意(课件出示)

(4)适当想象,加深理解

①教师范读,学生闭目聆听

②交流:自己眼前仿佛出现的画面,尝试用口头描述或朗读的形式表现出来,也可以用画画的方式表现出来。

③指导朗读

④可是,他的哥哥叫张松龄,很担心他在外留连忘返,惹出麻烦。于是写了一首《和答弟志和于赋歌》,这首词也是采用渔歌子的词牌写的。

和答弟志和渔父歌

                    作者     张松龄

乐是风波钓是闲,草堂松径已胜攀。太湖水,洞庭山,狂风浪起且须还。

⑤师生对读,加深对诗词意境的理解

(5)探究设疑,领悟诗情

①质疑:这首词描写的是什么季节呢?

②学生谈,教师引(你眼中春天都是什么样子的?)

③春天是美丽的,生机勃勃的,让我们走进这首词中去聆听春天的声音。再次朗读

(1)教师:据他的好朋友颜真卿记载:张志和的鱼钩是直钩的、没有鱼饵的,有鱼饵,鱼才会上钩,没有鱼饵,会钓到鱼吗?如果钓不到,那他又在钓什么?

(2)学生交流,教师引导

(3)动画出示,熟读成诵(课件出示)

(1)同学们,让我们从美妙的音乐中静静地来到张志和的身边,我们同他一起来欣赏这么美丽的景色,享受着自由自在的生活吧!让我们拿起笔把这美景、把这生活写下来吧!

(2)学生练笔,教师巡视指导

(3)学生交流,共同订正,整理成一篇日记。

(1)继续整理课上日记

(2)继续搜集一些张志和的诗词,认真读一读。