渔歌子课时教案

共1学时

一、教学目标:

1.准确认读词中的生字

2.能有感情地朗读、背诵该词。

3.能体会诗词所表现的内容、意境,体会诗人的思想感情。

4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。

五年的学生,已经学过很多古诗,对于诗的理解也是可以的

1、能有感情地朗读、背诵该词。

2、能体会诗词所表现的内容、意境,体会诗人的思想感情。

(一)回顾旧知,揭示词题

1、回顾“词”这种文学体裁是什么,明确《渔歌子》是这首词的“词牌名”。

2、回顾之前学习过的或了解的词牌名,师生共同归纳:如梦令、忆江南、卜算子、浣溪沙、采桑子 等

3、介绍词人

(二)疏通词句,感知词意

注意做到两点要求:第一要准字音,做到读得字正腔圆;第二,读通顺,读出节奏,试着读得有板有眼。

1、  学生自由读诗

2、  请个别学生读,(其他学生听他是否把字音读准),再请学生读出节奏(其他学生听,他哪里作了停顿)

3、  全体学生齐读一遍(读准音,读出节奏)

4、 提问:这首词描写了哪几种景物?构成了一幅怎样的画面?

     九种景物:西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨,构成了一幅美丽的春雨垂钓图。 

(三)解读画面,品味词境

1、谁能根据这首词,把景物的特点读出来?

2、你还看到了什么?除了景物还有许多丰富的色彩呢,你看到了吗?

听到了什么?(听,清脆的鸟鸣声,潺潺的流水声,还有鱼儿跳跃的声音,仿佛还能到微风,细雨的声音)

你还闻到了什么?

3、你觉得这是个怎样的地方?(风景优美,幽静,秀丽,美如画卷)

4、小结:多么秀丽的江南美景呀。作者张志和仅仅用了27个字把这些美景尽收眼底,让人浮想联翩。真是词中有画,画中有词。

(四)深入探究,体会情感

探究“不须归”(板书)

思考:这位渔翁为什么在这样一个雨天还不回家呢?

1、他不想回家,在哪里做什么?(垂钓)

2、创设情境,随机拓展《渔歌子》三首

他恋上了垂钓,不想回家。我们仿佛看到,在一个月明人静的夜晚:

青草湖中月正圆,巴陵渔父棹歌还。钓车子,橛头船,乐在风波不用仙。

你看到了什么?

我们又看到在一个秋风瑟瑟的日子:

松江蟹舍主人欢,菰饮莼羹亦共餐。枫叶落,荻花干,醉宿渔舟不觉寒。

你看到了什么?

我们还看到,在一个大雪纷飞的冬天:

霅溪湾里钓渔翁,舴艋为家西复东。江上雪,浦边风,笑著荷衣不叹穷。

你看到了什么?

3、了解作者及诗文的背景:作者张志和他厌恶官场上黑暗险恶,厌恶哪些阿谀奉承,看破庸扰的红尘,他想把心放回大自然中,回归宁静,回归本真。他自称自己为“烟波钓徒”

4、让我们带着这样的心境一起再来读一读这首词。(分大组读)

5、他真的是在钓鱼吗?老师查询了资料,他钓鱼从来不放鱼饵,你说他在钓鱼吗?他钓的是美景,钓的是一份心情,钓的是悠闲自在的生活。(板书)

6、让我们悠闲自在地读一遍(男女生读)

7、小结:秀丽宜人的风景,让人不须归,悠闲自在的生活,让人不须归。

8、回读:最后让我们一起回味这首词。(配乐背诵)

五、布置作业,延伸课外。

1、课后为这首词画一幅画;

2、背诵这首诗歌,课后查阅相关资料了解词人