渔歌子ppt课件配套教案内容

共1学时

1.认识 “塞、箬、笠、蓑”等字,读准字音,会写“塞、鹭、笠”。

2.正确有感情地朗读并背诵这首词。

3.通过读文和想象,能由词到画,感受乡村的诗情画意。

4.通过朗读,初步感受词的魅力所在,培养对古诗词的热爱之情。

对四年级的学生来说,他们已经掌握了一定的诗词学习方法。本学期,他们在第一单元学习《忆江南》时已经接触了词这种文学样式,对词的常识也有了初步的了解。但要让学生进一步理解词中的画面和意境,还需在充分朗读的基础上,借助情境的创设,引导他们体会“词中有画,画中有词”的美妙画面,进而体会“不须归”的原因。

重点:通过读文和想象,能由词到画,感受乡村的诗情画意。

难点:体会 “斜风细雨不须归”的意境。

(一)复习导入

复习背诵《忆江南》。

(二)引入新课《渔歌子》

引入新课《渔歌子》,认识词牌名。

(三)认识张志和。

学生用自己的话汇报收集到的张志和资料。

板书:(唐)张志和

【设计意图:在课前让学生搜集资料,课上用自己的话进行介绍,这既有助于学生对诗人及写作背景的了解,为学习古诗打下基础,同时也培养了学生自主探究的习惯和学生搜集、运用资料的能力。】

(一)师范读。

师配乐范读。

(二)初读词,学习生字词。

1.学生初读词。

要求:把词读准,读流利,注意生字词读音。

2.检查生字读音。

强调“箬”的读音;认识多音字“塞”。理解箬笠的含义,配图认识箬笠、蓑衣。

3.小结:学习方法和识字方法。

【设计意图:《质量评价标准》指出,四年级学生应学会运用各种识字方法,解决在生活中和阅读中遇到的不认识字。这里小结学习和识字方法,有助学生养成习惯。】

    4.学习:塞、鹭。范写:塞。

师根据学生汇报情况肯定识字方法。范写“塞”字,强调写字时的写字姿势。

    5.多种方式读词,巩固生字读音。

生先自读,后指名读,小组比赛读。

(一)复习古诗词学习方法。

通过归纳,巩固学习方法。

(二)小组开展合作学习。

小组内开展合作学习:说说词意,不懂的用“~~”线画起来。

【设计意图:自主、合作、探究学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式。此环节让学生开展小组合作学习,让学生的学习变为主动,使学生在互补促进中共同提高,从而很好地完成学习任务。】

(三)合作学习后汇报。

1.哪位同学来说说,刚才的合作学习中,你读懂了哪句词意?

让学生通过小组合作学习,读懂词义。

2.质疑。

引导理解“不须归”含义。

板书:不须归

(一)再读词,发现景物。

1.圈出词中景物。

读词,把景物圈出来。

2. 汇报找到的景物。

(二)想象画面。

1.师范读,生想象画面。

2.引导学生说词中美景,感情朗读,体会景美。

(1)引导学生运用积累的语言描绘词中景物。

(2)感情朗读,想象画面。

引导学生从不同角度感受画面的美,以朗读表达感受。

3.猜测渔翁的内心活动,体会词人内心世界。

【设计意图:阅读教学要始终坚持“以读为本”。借助想象画面读好句子,是培养语感的有效方法。本词虽篇幅短小,但字字珠玑。教学中引导学生反复诵读,根据词所描绘的景物,想象画面,让学生在情境想象中有感情地朗读,在读中入境,读中悟情,读中感悟积累,内化语言。】

(三)寻找画面色彩。

找出词中色彩。

抓住:桃红、鹭白、箬笠青、蓑衣绿等颜色体会画卷的色彩明丽。

板书:景:美

【设计意图:《质量评价标准》指出:四年级学生应养成能想象文字所描绘的情境或意境,并能用自己的语言具体描述想象到的画面。此环节设计让学生展开想象,领悟“词中有画,画有有词”,培养他们读文想象能力,感受乡村诗情画意。】

(四)体会作者的写作手法。

比较找出景物间特点。出示例:西塞山的静止和白鹭的动态形成了对比。

抓住西塞山的静对白鹭的飞,桃花的红对江水的绿体会动静结合,色彩对比的写作手法。

【设计意图:本单元学习要求学生在阅读中能抓住景物的特点,体味优美语言,学习表达方法,积累精彩句段。这一节环节探讨作者的写作手法和表达方法,使学生习得方法,更感受词的魅力所在,培养对古诗词的热爱之情。】

    (五)深化体会,升华情感。

1.创设情境,配乐欣赏:斜风细雨。

师配乐创设情境。

2.融情入境,反复朗读。

引导用词形容画面,说感受,带着体会读文。

1.简介资料,引出《和答弟志和渔父歌》,师生对读加深体会。

板书:人:悠闲自在

2.《渔歌子》吟唱欣赏。

【设计意图:以“斜风细雨不须归”为悟情的出发点,通过教师共享相关诗人的生活背景资源,加深学生对诗人张志和的认识,更进一步感悟“斜风细雨不须归”诗句中所蕴含的韵味;同时,在引读中领略诗的意境美,体会其中的情趣,受到情感的熏陶。】

 选做:1. 回家把这首词吟唱给爸爸妈妈听。

         2.收集并背诵其它田园风光诗词。

         3.根据词意,把《渔歌子》扩写成一个故事。