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1、学会生字,能有感情地朗读背诵《渔歌子》。 2、感受清新明丽、宁静美好的的春日垂钓图,感悟作者寄情山水、悠闲自得的心境。 3、初步感受“渔歌子”词的形式特点。 4、培养阅读词的兴趣和对词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。 2教学重点 评论有感情地朗读背诵《渔歌子》,体会这首词描绘的景象,培养阅读词的兴趣。 3教学难点 评论感悟作者寄情山水、悠闲自得、淡泊名利的心境。 1、复习 师:开学初,我们就学习了一首词,还记得吗?词牌名是什么呀? 生:《忆江南》 师:咱们一起来背一背,《忆江南》预备起 师:烟雨江南,碧水蓝天,诗情画意,春意盎然(出示江南美景图片)多美呀!除了作者白居易,还有许多诗人词人在这里写下了千古流传的作品。今天这节课我们再学习一首词——《渔歌子》。 生齐读词牌名——《渔歌子》(板书:渔歌子 张志和) 2、揭趣,引入课题 师:相信你们都已经了解到词和诗不一样 生:诗每一句字数都相同,而词是长短句。 师:有些词牌还能表示词的内容,比如,忆江南这首词从词牌名便看出是 生:回忆江南风光。 师:那么渔歌子呢?看到这个词牌名你会想到什么? (学生猜测渔人、唱歌等) 活动2【讲授】二、初次读词，学习生字 评论1、自由读词。 师:到底同学们的猜测对不对呢?下面请同学们翻开书本110页,大声地自由朗读《渔歌子》。 (出示课件要求认清字形,读准字音。正确流利,可多读几遍。) (学生自由读文) 2、指名读词,相机评价。 活动3【活动】三、读中渲染，想象画面 评论1、自由读词,练习读正确读流利。 师相机点评朗读,课件出示节奏划分。 师指名几位学生读 (同桌间读整首词) 师:我们全班一起来有感情的读,注意那个节奏,那个味道。 (全班齐读) 2、说画面,教生字。 师:有一句话说得好,诗词中有画,画中有诗词。那么张志和这首词中都画了些什么?拿起笔,把它圈出来。 (学生动笔画圈) 预设: (ppt出示 1、西塞山 2、白鹭 (鹭 生字 师:“白鹭”的“鹭”这个生字我们可以怎么记? 生:读音上可以用上面的那个路来记。 师:哦。所以它是一个形声字,上声下形,对吗? 生:是的。 生:写法上可以用加一加的方法。上面一个路加下面一个鸟。 师:所以它是上下结构的字,对吗? 师:观察,这个字在书写时应该注意些什么? 生1、笔画多,不要写散 师:把笔画都缩短就能紧凑 生2、不要写大。上面的“路”字要写得小一些。下面的“鸟”字要写得窄一些。 师:像这种上下结构的字,上面的“路”字不仅要写得小一些,还要宽一些。路字中的提和捺都向外伸。下面的“鸟”字不仅要写得窄一些,长一些。鸟字中的一撇在提和口的空档中这样才能让这个字像白鹭这种鸟一样,立在那里。我们动手来一起写写。) 3、桃花 4、流水 5、鳜鱼 6、箬笠(笠:“箬笠”的“笠”是生字,它也是上下结构的字,请用我们之前学过的方法把它写一写吧) 7、蓑衣 8、斜风 9、细雨) 4、配乐想象词中画面。 读着这首词,我们仿佛听到了——(你说) 读着这首词,我们仿佛闻到了——(你说) 师:春天里我们能欣赏到哪些颜色? 生自由说 师:张志和的词里你看到了哪些颜色? 生:绿绿的西塞山、洁白的白鹭、红艳艳的桃花、青箬笠绿蓑衣…… 师:春天有那么多的颜色,说不完道不清。而作者只抓住几个最具鲜明的颜色就勾画出了这幅美丽的画卷。写作的时候也别忘了学习这种的写法。 师:现在,把你看到的通过读表达出来,让白鹭飞得更高,让鳜鱼跳得更欢腾。 1、品悟“不须归”。 板书:不须归 师:其实啊,在这首词中,不仅有这些美景,还藏着一个人呢——张志和。同学们,老师有个问题要问大家了,你知道词中不须归是什么意思吗? 生:不回去。 青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。 青箬笠,绿蓑衣, 风 雨不须归。 感悟诗人“不须归”的原因。出示:斜风细雨不须归。 师:为什么张志和在斜风细雨中不须归? (被美景陶醉,不想回家。) 师:好一派江南美景,好一个不须归的老人哪!这么美的景色,张志和当然不想回去。板书:美景迷人 师:我们再来读读。 (重点指导“斜风细雨不——须——归”。声音小声点,突出细雨) 师:张志和在做什么呢? 生:钓鱼。 师:此时的渔夫心情如何呢?为什么? 板书:悠然自得 垂钓之乐 师:请悠然自得的读一读 2、介绍作者背景,加深理解 师:因为西塞山美景迷人,所以词人斜风细雨不须归。诗人张志和仅仅是贪恋美景而乐而忘返吗?我们读出词中画还要读出词中人。下面谁来为大家简单介绍一下词人。 词人张志和唐代的诗人,画家,精通音律。16岁中了举人,曾写折子给皇帝,写的是治国良方,后来因得罪权贵被贬官,看透了官场的黑暗险恶,干脆辞官,从此再也不愿回朝堂,隐居在太湖一带,以扁舟垂钓为乐,自称“烟波钓徒”, 师:了解了这么多有关张志和的知识,也就明白了为什么张志和“斜风细雨不须归。”难怪有这样的一首自叙诗:世事艰难如意少,功名荣耀误认多。浮云富贵非吾愿,且买扁舟理钓蓑(suō)。(ppt出示背景资料) 3、自由读一读,作者借这首诗表明了怎样的志向?、 板书:淡泊名利 4、引读:斜风细雨不须归 每垂钓,不设饵, 志不在鱼,在 。 师:所以,这里的“不须归”除了指不回之外,还指不回朝廷,不愿做官。 原来是迷人的风光让词人—— 是垂钓的乐趣让词人—— 更是那悠闲的生活让词人—— 这句话反映了诗人…… 生:淡泊名利、悠然脱俗…… 师:每个人都有自己的人生选择,像杨炯选择做官,选择治国平天下:“宁为百夫长,胜作一书生。”(杨炯《从军行》,像陶渊明《饮酒》选择隐居田园:“采菊东篱下,悠然见南山。”这时我们是不是就可以理解了,也只有满怀清闲自在之心的张志和,才会写出这样的《渔歌子》,这样的千古绝唱。 师:这首《渔歌子》流传至今,已上千年。大家都非常喜欢这首词,里面的斜风细雨不须归更是成为了千古名句,常常被大家引用。 师:比如:如果有一个人遇到了困难,经历了艰难,他也可以用一句词安慰自己——斜风细雨不需归 看来斜风细雨不仅指自然界的斜风细雨,还可以指生活中遇到的困难。所以,在写作的时候也可以用到。
百年千载,这不须归的美景在张志和笔下悠悠回荡,一二组读 张志和词《渔歌子》五首 (一)西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。 (二)钓台渔父褐(hè)为裘,两两三三舴艋(zhé měng)舟。能纵棹(zhào),惯乘流,长江白浪不曾忧。 (三)霅(zhá)溪湾里钓鱼翁,舴艋(zhé měng)为家西复东。江上雪,浦边风,笑著荷衣不叹穷。 (四) 松江蟹舍主人欢,菰(gū)饭蒓(chún)羹亦共餐。枫叶落,荻(dí)花干,醉宿渔舟不觉寒。 (五)青草湖中月正圆,巴陵渔父棹(zhào)歌连。钓车子,橛(jué)头船,乐在风波不用仙。(选择) 师: 《渔歌子》即《渔歌曲》,又名《渔父》《渔父乐》《渔夫辞》,是民间的渔歌。所以我们课前对词内容的猜测对了吗? 生:对了。 师:作者写了五首《渔歌子》,这首《渔歌子》表达了作者怎样的志向? 生:留恋山水,淡泊名利。 师:我们说《渔歌子》即《渔歌曲》,下面就让我们一起来听听这渔歌曲吧! 师:会唱的同学可以跟着一起哼哼~ Tags：渔歌,教学设计,案例  |
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