下面是21世纪教育网小编给各位老师推荐了：渔歌子教学目标设计，如果需要更多资源服务，请扫描关注21世纪教育网： 
知识和能力 1、用心体会《渔歌子》这首词的优美意境。 2、感悟诗词中的画面感,能正确流利的诵读诗词,体会作者对乡村生活的美好向往与热爱。 过程与方法 通过读文和想象,能由词到画,感受乡村的诗情画意;走进诗人的内心世界。 教学难点:体会 “斜风细雨不须归”的意境。 情感态度与价值观 1.、体会《渔歌子》这首词的优美意境。 2、激发学生对古诗词的热爱,养成课外主动积累的好习惯。 《渔歌子》是人教版实验教材四年级下册第六单元第23课《古诗词三首》中的一首词。这个单元围绕“走进田园,热爱乡村”这一专题编排,目的在于引导学生通过读文,感受充满诗情画意的田园美景,体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活,并由此产生向往之情;同时引导学生在阅读中能抓住景物的特点,体味优美语言,学习表达方法,积累精彩句段。 《渔歌子》的作者是唐代诗人张志和。他既是诗人,又是画家。所以他笔下是一片诗情画意:远山,白鹭,桃花,流水,鳜鱼﹑垂钓的渔翁……整首词动静结合,意境优美,用词活泼,情趣盎然,生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。 3重点难点 评论通过读文和想象,能由词到画,感受乡村的诗情画意;走进诗人的内心世界。 教学难点:体会 “斜风细雨不须归”的意境。 4教学过程 4.1第一学时 一、板书课题，导入新课。 板书课题，读课题。 二、初读古词，整体感知。 1、出示自读提示，让学生先把整首词读通读顺。 2、学生字正腔圆地读读整首词。师出示图片（词句中带有分隔符合），学生试着再把词读得有板有眼。 三、走进文本，想象画面。 3、出示视屏画面。 1、让学生畅所欲言，想象画面：看到什么，听到什么，嗅到什么还想到了什么？ 2、同桌交流感受到的美妙画面。 3、出示填空，让学生把整个画面连起来具体生动地说一说。 4、讨论交流，说说词义。 四、揣摩语言，感悟情感。 1、讨论为什么词人说：斜风细雨不须归。 2、出示李白诗句，桃花流水窅然去，别有天地非人间。 3、师生交流，感悟词人情感。 五、对比拓展，升华情感。 1、通过本课中词人对画面的动态描写与静态描写，并通过《天净沙·秋思》这首词对比词人的心境。（享受、悠然自得、乐在其中） 2、引入张志和的生平，进一步理解他的“不须归”的原因。 3、全班身临其境地朗读《渔歌子》。4.1.1新设计 评论 4.1.2教学活动 活动1【活动】古诗对对碰 评论对比拓展,升华情感。 1、通过本课中词人对画面的动态描写与静态描写,并通过《天净沙·秋思》这首词对比词人的心境。(享受、悠然自得、乐在其中) 2、引入张志和的生平,进一步理解他的“不须归”的原因。 3、全班身临其境地朗读《渔歌子》。 活动2【作业】课外延伸 评论布置作业:继续去了解张志和,找出其余几首《渔歌子》,用词与作者交流,去感悟张志和的一生。 4.2第二学时4.2.1教学目标 评论 4.2.2学时重点 评论 4.2.3学时难点 评论 4.2.4教学活动Tags：渔歌,教学,目标,设计  |
21世纪教育网，面向全国的中小学学教师、家长交流平台
