渔歌子ppt课件课堂实录

共1学时

1、合乎要求地朗读、背诵课文;知道“渔歌子”是一词牌名而不是题目;能够正确默写。

2、在了解字面意思的基础上,能够在头脑中重建画面,感受和理解诗歌所营造的优美风景与意境。

3、通过涵咏、感受、想像,感受并理解诗歌中自然逍遥、无为清静的渔人形象。

依据课标、词的特点,及学生的年龄特点,本课设计上,以品读词之美,领悟词之情为主线;在教学中渗透学法:抓住词眼、想象画面、联系背景,让学生有层次、由浅入深地细细斟酌,从读中领会张志和追求的“斜风细雨不须归”的境界,感受诗词的魅力。

在了解字面意思的基础上,能够在头脑中重建画面,感受和理解诗歌所营造的优美风景与意境。

通过涵咏、感受、想像,感受并理解诗歌中自然逍遥、无为清静的渔人形象。

1、同学们,这个学期我们学了一首词,叫做——《忆江南》,还记得吗?我们一起来背一背。

2、今天,我们要学习一首新的词,叫做——《渔歌子》。“子”是读第三声,来跟老师一起读。渔歌子是这首词的词牌名。看到这个,你能猜猜这首词会写些什么吗?(说话慢一点)

过渡:说的真棒,那么你的猜想与张志和写的是不是一样的呢?接下来我们就一起来学习这首词。请大家把书翻开到110页。

1、读词正音。

请同学们自由地读这首词,读准字音,想想有哪些字音要引起我们的注意。

过渡:同学们,这首词中有哪些字音要引起我们的注意呢?谁来给大家提个醒?其他同学在提醒完字音后也像这位同学一样带读两遍。

(老师也想来提醒大家一下,老师觉得这两个词也是读好这首词的关键,来跟老师读两遍。)

师指点:塞,多音字,注音。鳜鱼、箬笠、蓑衣。

  青箬笠,绿蓑衣,是什么呢?你能猜一猜吗?可以看看它的部首,它可能是用什么做的呢?可能有什么用途呢?(生回答)我们通过看部首还能猜猜词语的意思,多有趣呀。那咱们再利用插图来看看,你能在这幅图中找到箬笠和蓑衣吗?(出示图片)

2、指名读。弄清了字音,那么谁来自告奋勇的读一读这首词,要求读准确,一字不错。(字音都读准了/你读得很棒,但有个字要注意,是——)

3、再读。我们不光要把诗词读得字正腔圆,还有注意停顿,读得有板有眼。谁来试试?(读得真不错,抑扬顿挫,还特别注意把声调拉长了些,把词的节奏读出来了。同学们,试着像他这样来读一读好吗?)

师指导:同学们,读古诗词和读其他文章不同,要把节奏读出来,声调要稍微拉长一些,师范读。同学们,试着像老师这样来读一读好吗?(自由读)

4、合作读。同学们读得这么用心,也感染了谢老师,让我们一起来合作读读这首词吧。老师读前面,大家读后面。(西塞山前——,桃花流水——)我们真是默契十足, 接下来我们交换顺序来读一读。

过渡:同学们,这首词的作者是张志和,唐代书法家颜真卿是他的好朋友,夸他:词中有画,画中有词。那么张志和为我们描绘了一幅怎样的画呢?(说话慢一点)

1、读。

请同学们反复朗读这首词,可以边读边拿起笔画出词中描绘的景物,还可以边读边想像,词中描绘的画面。

2、齐读

    总结:同学们真是善于学习,有些同学还能边画边在旁边写下自己的感受。那就让我们带着自己的体会一起来读读这首词。

3、交流。

看到的——

同学们,读了这首词,那透过这首词你仿佛看到了哪些画面?

(你还注意到了画面里的色彩,真是太棒了!  这画面有动有静,还有丰富的色彩呢,真是生机勃勃。)

听到的——

过渡:同学们描绘了一幅幅色彩鲜明、充满活力的水乡风光图。看着如此景色,你耳边有没有传来什么声音呢?你  仿佛听到了——

(清脆的鸟鸣声,潺潺的流水声,鱼儿跳跃的声音,微风细雨的声音……)

闻到的——

过渡:这么美丽的景物,这么悦耳的声音,真是让人心旷神怡。(师做一个深呼吸的动作)嗯,你们有没有闻到什么呢?

(桃花的清香,土地的湿润,鳜鱼的鲜味……)

4、同学们真善于读词,边读边想象了那么多美丽的画面。白鹭飞、鳜鱼肥、桃花流水、斜风细雨(贴板书)……透过这一个个文字我们想象到一幅幅画卷。闭上眼睛,让我们把自己放在这幅美丽的画卷中。(开始放音乐)此刻的你,正漫步在西塞山脚下,或者徜徉在流水两岸,或是独坐在溪畔桥头。听——(师诵读)

同学们,从你们凝神静气的倾听中,我猜你们心中一定展开了一幅美丽的江

南春景图。拿起笔,用心写出这首词给你营造的最美的画面——(生反馈,读写的画面)

    我们一起来分享一下描绘的画面。

过渡:远山青葱,白鹭飞翔,碧波荡漾,桃花盛开,真是一幅美轮美奂的江南春景图。来带着你们的想象吟诵这首词,读出那美丽的画面。(板书)

(师重复)青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。

1、不须归?(板书)不须归是什么意思呢?谁不须归呢?为什么不须归呢?

生自由回答

他是被什么吸引住了吗?(师自言自语)

也许词人就愿意留在这——

引导:其实历史上记载,张志和钓鱼从来不放鱼饵,看来渔翁之意不在鱼,在乎——山水之间也/在乎青山绿水/在乎美景之中。

总结:是啊,张志和流连于青山绿水,他喜欢这悠闲自在的生活,寄情于山水,驾一叶扁舟垂钓,他已经和这自然融为一体了,真是快活似神仙。所以,(引读)青箬笠,绿蓑衣——斜风细雨不须归

既然是不须归,那他是多么的留恋啊!他那么不愿意离开,那我们读的时候可以把声调拉长一些,让我们彼此都多停留一会儿。再来试试。

2、是啊,青箬笠、绿蓑衣,渔父只留给我们一个背影,那么你能想象他此时的神情,是怎样的?(悠闲、从容、自在、快乐)(板书:悠闲、快乐)

3、青箬笠、绿蓑衣,藏着的是一份悠闲和自在。词人由景入情,描绘出了一个自在悠闲的渔父,让我们带着这种感觉,一起来读读整首词,读出这份悠闲和自在。(齐读)

4、配乐读词。

青山绿水,桃红鹭白,渔人垂钓,悠然自得,真逍遥啊!来,老师给你们配上音乐,让我们慢下来,和词人一起流连在这世外桃源,悠闲自在地吟诵这首词。

1、今天,在张志和的笔下,我们看到了一个悠闲自在的渔父。

2、在中国的诗歌宝库中,有很多诗词是写钓鱼的,渔人形象也很多,你们知道哪些?

①《江雪》(能背吗?那我们就一起来读一读吧!/老师搜集了一些资料,我们一起来看看。)

在张志和的笔下,我们感受到了渔父的悠闲自在,那么从柳宗元的笔下,你感受到了这个渔父的什么呢?你从哪儿感受到的?

说的真好,让我们一起再来读读这首诗,读出渔翁的孤独和寂寞。

②在三年级时,我们还见到过一个小孩子钓鱼的场景,还记得吗?我们一起来看看这首《小儿垂钓》。从中你又感受到了什么呢?

3、《渔歌子》的渔父是自由闲适的,而《江雪》的渔父却是孤独寂寞的,《小儿垂钓》则是用心专注。在中国古诗词中有许多渔人形象,他们有相同之处但也有不同,这些静待同学们自己课后去发现去探索。今天的课就上到这里,下课!

板书设计

                                    渔歌子

                         白鹭飞   

                        桃花流水             不须归   悠闲自在

                        斜风细雨                         

                                景                     情