渔歌子教学设计及课堂实录

共1学时

一、自我介绍,揭示词题

1、师:出示家乡美景图。(介绍家乡的美景)这些图片给你什么样的感受?

2、谈话导入:同学们已经看见那么美得景了,今天,我们也要学习一首唐代诗人张志和的词,让我们去看看在他的词里又有怎样的一番美景呢?(板书:渔歌子)

3:学生试读课题

4、老师指导读,并明确:渔歌子是这首词的词牌名。

5、同学们再看看这首词的作者是谁?(出示作者简介)

二、 初读诗词,整体感知。

1、一读正音:现在,请每位同学,自己把这首词读上2分钟,注意要读准字音,做到读得字正腔圆。

2、个别学生展读。(其他学生听他是否把字音读准)

3、检查生字学习情况。

4、学生互读,要求做到:读通顺,读出感情。

5、教师读,学生边听边划出节奏。

6、 小组读(读出节奏)

7,、小组展读。

三、解读画面,品味词境

1、师:闭目想象读,从泛读中你看到了哪些景物?(课件出示)

2、  谁来读这些景物,把景物读进同学们的脑海中去。

4、 从这个同学所读的景物中,你仿佛看到了......听到了......闻到了......

5、小组合作:抓住词中的景物,结合自己的想象,充分发挥你画家的天赋把词中的美景展现在美术纸吧。(规定时间6分钟)

6、各小组展示,学生自评同学们的作品。

7、师随机抽出一幅完整的画帖在黑板上。

请同学们借这幅画,说说这时候的作者是什么样的心情?

8、请同学们把这样的情感送进去再读一读。

四、唐诗新唱。

1、唱一唱:既然词写得那么美,那我们就把它唱出来。请同学们用你喜欢的旋律在小组中唱唱这首词。

2、听了同学们那么美的歌声,老师也有种不须归的感觉,词中的作者也跟我们一样“不须归”,不信,请你们齐读这首词的最后一句。

3、思考:词中的作者为什么不须归呢?

4、请同学们在小组中示背古诗。

五、作业布置

   这节课老师已经和同学们学完了这首词,请同学们回家后把这首词背给你的爸爸妈妈听听,让他们也来分享你的收获。

四年级学生大多数淳朴、活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强,绝大部分学生乐于这一课时的学习,能积极参与到本课时的课内外的学习活动中去。学生思维活跃、动手能力较强。但也有一小部分学生比较自私,团结协作精神差。学生的学习主动性和自觉性比较差,有些学生作业拖拉,字写得比较差。上课时,不爱动脑、动笔,需要不断督促。分析种种原因,因此在本课的教学中我充分相信学生,把更多的空间放给学生,让他们在读中,画中、唱中、悟中和词人身处一景,互相通透。

1、有感情地朗读、背诵词。

2、体会诗词所表现的内容、意境,体会诗人的思想感情。

1、学会本课生字。

2、学习《渔歌子》,理解诗意,想象画面,体会诗人的情感。

3、有感情的朗读并背诵这首词。

1、有感情地朗读、背诵词。

2、体会诗词所表现的内容、意境,体会诗人的思想感情。

体会诗词所表现的内容、意境,体会诗人的思想感情。