渔歌子ppt及配套教案板书设计

共1学时

1.正确、流利、有感情地朗读古诗,并且背诵出来。默写生字。

2.能够想象古诗描绘的画面,并书面描绘出来。

3.通过品诗句拓展阅读,体会诗人热爱自然,向往自由的情怀。

《语文课程标准》指出中段学生要:“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。”四年级的学生,在前三个年级的学习中,对于古诗已经掌握了一定的学习方法,大部分学生能通过看注释、查字典的方式理解诗意,但是在诵读中体验情感的能力还有所欠缺。

这首词内容浅显,描写的田园风光优美恬淡,画面感强,因此教学这首诗词主要让学生反复诵读,并展开想象,为学生创设轻松愉悦的学习氛围,让学生在诵读与想象中入诗境,悟诗情,获得审美感受。

    根据课程标准的年段要求,本单元的训练重点及文本特点,制定以下教学目标。

教学重点:学习词中的内容,想象词中描写的美丽情景。

教学难点:结合词句展开想象诗歌中画面的美丽,体会诗人热爱自然,向往自由的情怀。

一、揭趣,引入课题

师:今天我们要学习一首词,作者是张志和。(板书:张志和)你们猜,他的名字是谁取的。(学生猜)

师:这个名字是皇帝给他取得。16岁,中了举人,给皇帝写了一份折子,他列了治国的良方,于是皇帝封他做了官,并且赐名张志和,希望他心志平和。(课件出示)他的原名叫做张龟龄。猜猜他爸爸为什么给他取名张龟龄?

   (学生猜测)

师:父亲希望他像乌龟一样长寿。我们今天要学习他的一首词—《渔歌子》。(板书课题:渔歌子)我们曾经学过一首词,叫《江南春》。词和诗不一样,词是长短句。《渔歌子》表示这样的固定格式,文人再把词填进去。渔歌子是这首词的词牌。古人用汉字表示音乐的节拍、旋律,这就是词牌。有些词还能表示词的内容,比如,忆江南、渔歌子等。看到这个词牌名会想到什么?(渔人、唱歌等)

二、初读词,读的有点词味并学习生字

师:我们先来看几个词语;鹭(读、出示图片了解白鹭),鳜(读、出示图片了解鳜鱼),箬笠(读、出示图片认识箬笠),蓑(读、出示图片认识蓑衣)。
师:请大家把这首词完整地读一读,至少读3遍,读的字正腔圆。
师:为了读的更好,我建议大家别忙着读,先看看注释认真的读一读,有时候理解了以后再朗读会读得更出色。(生朗读)
2.指名读:师:看你读得这么有神,请你来试试好吗?(指名朗读)
师:会思考的人才是智者,听了他的读你有什么意见吗?(指名评价)
3.教师范读
师:听了大伙这么一读,我也想读了。(教师范读)
(指名评价,在评价的基础上总结方法:停顿、韵律、感情)(指名试读)

三、品诗,想象画面

1.说画面

师:有一句话说的好,诗词中有画,画中有诗词。张志和这首词中画了什么?拿起笔,把他圈出来。

师:配乐朗诵,学生(学生动笔圈画)想象画面:

师:诗中画了什么?

(根据学生的回答,圈画有关词语。引导学生抓住一个词语展开想象)

预设:

西塞山,西塞山是什么样的呢?谁能用自己的话说说?(在云雾的笼罩下,蒙蒙胧胧。或者是西塞山郁郁葱葱,如同披上了巨大的风衣,青翠的西塞山、碧绿的西塞山);
白鹭,想象一下白鹭飞翔的样子?谁能说说?(一群白鹭在蓝天下展翅飞翔)
桃花,桃花开的时候,是一番什么样的情景呢?(火红一片,蜜蜂在花间飞舞);
流水,谁能说说流水?(流水清澈见底、缓缓地流着)

鳜鱼肥:(又肥又大的鳜鱼在水中自由自在地游着);桃花开的时候,溪水涨起,所以人们又称这时的溪水为桃花水。你知道在流动的溪水中,鱼儿喜欢顺流而下还是逆流而上呢/
指名说:
师:(1)不仅是这些景物啊,还有很丰富的色彩呢,你看到哪些色彩了?
(2)这样说着,我似乎觉得这画面中还有一些声音、还能让人闻到一些气息。来,静静地,让我们走进这画面中,听——再闻闻——
(课件:流水声、鸟鸣声、蛙鸣……)
师生总结:(音乐)远处,连绵起伏的西塞山云雾缭绕,一群洁白的鹭鸶扑腾着翅膀,飞向青天,近处,桃花盛开了,斜风细雨中,花瓣带着点点晶莹的露珠飘落水中,鳜鱼悠闲地游来游去,好自在啊!—西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。

(3)师:我们似乎忘了什么?是画中的人。青箬笠,绿蓑衣,只留给我们一个背影,此时,你一定看到了他的神情了,是怎样的?(指名说)
师:看看这画面,还少了什么?(雨)谁能把它画上?他画的对吗?(对,斜风细雨,春雨是那样的细、那样的密,在微风的吹拂下,播撒在大地上。
小结:来,让我们静静地站在桥上,任清风抚面,任细雨飘洒,任空气的芬芳扑鼻而来,吟诵—
(师生共同朗诵)
师总结读词方法:我们刚才通过词去想象画面,把短短的27个字想象成那么丰富的画面。这是读诗词的好方法。

四、拓展,品诗情

1.体会诗情

师:这么美的景色,张志和当然不想回去。(斜风细雨不须归)

师:他的哥哥张松龄,担心他被雨淋坏了。写了一首《和答弟志和于赋歌》来了。课件出示,老师范读)

                              渔歌子

                              张松龄

                          乐是风波钓是闲,

                          草堂松径已胜攀。

                          太湖水,洞庭山,

                          狂风浪起且须还。

  (学生自由读两遍)

师:会读不是本事,读得懂才是了不起。哥哥在叫弟弟干什么?

(狂风暴雨且须还)

师,扮演哥哥,学生扮演弟弟整诗对读,整句对读,“且须还”与“不须归”对读。

师:因何不归?

(出示:张志和因事被贬官,从此再也不做官,隐居在太湖一带。,扁舟垂钓,自称“烟波钓徒”。

师:是啊,张志和在太湖边上修了一座茅草屋,他每天清晨打开窗,就可以看到“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥”;他每天出门时,也可以看到“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥”;他过的是““青箬笠,绿蓑衣,斜风细寸不须归”这样的生活啊。
他早就厌倦了朝廷的争斗,流连于山水之间,据他的好朋友颜真卿记载,张志和的鱼钩是没有鱼饵的。钓鱼要放鱼饵,鱼饵放了,鱼才会上钩,没有鱼饵,钓得到鱼吗?鳜鱼会上钩吗?
张志和却说,他钓着了很多很多。他钓着了什么呢?
(心情),对,心情,什么样的心情呢?(板书:悠闲、自在)
2、师:我们恍然大悟,张志和垂钓,钓来清闲,飘逸。也只有这样清闲飘逸的心,才会写出这样的千古绝唱。让我们再来诵读。(配乐)

师:过渡:垂钓,正是有这样丰富的内涵,所以,古诗就有很多写垂钓、渔翁的诗歌。
1.课件出示
绝句  柳宗元   千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。(配情景图)
2.齐读
师:你的脑中一定有了很多问号。(指名说、适时解答)
小结:像张志和一样,他的生命经历不同,对“垂钓”也有不同的体验,所以就有了这些耐人寻味、发人深省的诗歌。要读懂这些诗歌,我们得联系诗人的生活经历。

3、学生再读《渔歌子》进一步深入感悟!

1.将想象到的画面再细致地描写下来,或是将词改写成一篇文章。

2.课外利用本节课学到的方法(抓住词眼、想象画面、联系背景),读一读其他写景的诗词。

推荐阅读:

白居易《忆江南》、王维《山居秋暝》、刘禹锡《望洞庭》。