渔歌子教案设计

共1学时

1、自主学习生字、生词。背诵并默写这首词。

2、借助工具书或注释自主学词,理解词的意思。

3、对这首词描写的景象展开想象,体会作者的思想感情。

学习词的内容,想象词中描写的景象,并能描述出来。

1、今天我们一起来学习唐代张志和的一首词《渔歌子》,看老师书写课题,“渔”可别忘了有三点水哟!谁来读一读课题?了不起!知道老师为什么表扬你吗? “渔歌子”是词牌名,“子”在这儿读第三声,来,咱们一起读一遍。

2、猜猜看,渔歌子会写什么?你真是会思考,一猜一个准。

“渔歌子”又名“渔父”。意思就是打鱼人或者垂钓者唱的歌。词牌与词的内容一般没有什么联系。而张志和的这首词,内容恰好与词牌吻合,是专门用来写渔父的。

一、读词;读诗

1、现在就请大家打开课本110页,自由地读一读这首词,注意读准字音,把难读的地方多读几遍。

2、读词

会读了吗?敢不敢接受老师的检查?这儿有几个词,谁来读?

出示课件:西塞山    白鹭   鳜鱼     箬笠    蓑衣

生1:西塞山——“塞”是平舌音,你读得很准。

生2:白鹭   鳜鱼

生3:箬笠——“箬”是翘舌音,你注意了。

生4:蓑衣——“蓑”是平舌音,你读准了。

咱们一起读一遍,注意读准字音。

这些词都读懂了吗?“箬笠”、“蓑衣”是什么?你一定是看了下面的注释的,真是个会学习的孩子。其实结合注释理解词语是一种学习古诗词的方法。“箬笠”是防雨的帽子,“蓑衣”是防雨的衣服,相当于今天的雨帽雨衣。

3、这个词,谁来读?——桃花流水;

师:读到这个词的时候,你仿佛看到了什么?生:我仿佛看到了粉红的桃花花瓣落在水里,河水哗哗地流着。

师:那一定很美。告诉你们,桃花流水在古诗词中还有特别的含义呢!它常用来喻指像仙境一样的地方。谁能读出这种美?生:桃花流水    师:慢点读,你会读得更美。

还有一个词,谁来读?——斜风细雨)

师:读到“斜风细雨”,你脑海中又出现了怎样的画面?

生:温柔的风吹着,细如牛毛的雨下着。微微的风,绵绵的细雨,多有诗意呀!谁来读读这个词?能再轻点,就更好了!指名读。

4、读整首词。词语读准了,整首词会读了吗?谁来展示一下?

你读得很流畅,读诗词除了读准读顺外,还应该读出节奏,谁再来读?

不错,有了点诗词的味道。看来我们注意了停顿,就能读出节奏来。谁能把词的味道读得再浓一些?

真好。让我们像他那样读一读这首词。

二、感受画面,美读诗文

1、诗词很多时候还能为我们呈现出一幅幅画面。张志和有个好朋友叫颜真卿,是唐代有名的书法家,他这样评价张志和的词 “词中有画,画中有词”,这首《渔歌子》为我们描写了一幅怎样的画面呢?

请你们默读这首词,边读边用笔把词中描写的景物圈出来。

2、谁来说说,这首词描写了哪些景物?有“西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼”。师:还有谁补充?还有“箬笠、蓑衣、斜风、细雨。

师:老师已经感受到了春的气息,猜猜我是从哪儿感受到的?是从“桃花流水”感受到的。

师:聪明!那你们又能感受到什么呢?让我们再次走进这首词,自由地读一读,看看你能从词中看到什么?听到什么?又能闻到什么?

4、学生再次自由地读这首词。现在请你把你看到的,听到的,或闻到的和同桌交流交流。

师:谁能把你感受到的画面说一说?

我发现你捕捉到了这些景物丰富的色彩呢,瞧——青青的西塞山,雪白的鹭鸶,粉红的桃花,碧绿的流水,青色的箬笠,绿色的蓑衣。

谁再来说,把看到的和听到的,或闻到的结合起来说说。

我看到了高大的西塞山前一群白鹭在天空翱翔,粉红的桃花开了,我还闻到了桃花扑鼻的芳香。

师:“翱翔”用得非常好,老师特别喜欢!谁还看到了不同的画面?

生:我看到一个戴着箬笠,披着蓑衣的渔翁在钓鱼。

师:你能从“箬笠”、“蓑衣”看出一个渔翁来,你有一双慧眼。大家看到了这么美的画面,谁还听到了声音?

生:我听到白鹭一边飞一边鸣叫,我还听到河水哗哗的声音。你的耳朵真灵。

5、多美的画面啊!老师都陶醉了。看来,你们真的是走进了张志和的《渔歌子》。

这青的山、白的鸟,红的花,清的水,吹面不寒的微风,细如牛毛的雨,真是让人感觉——

 “桃花流水窅然去,别有天地非人间”啦!这里不是人间,是——

生1:是仙境,是世外桃源。是的,在张志和的眼中,这里美得像仙境一样。板书——美如仙境。

6、课件出示:西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。谁来读一读这两行词,把这种美给读出来?如果语速再慢一点,就更好了,谁再来读?真美,咱们一起美美地读一读。

7、喜爱西塞山的景色吗?诗人喜爱吗?你是从哪一句感受到的?

为什么张志和在斜风细雨中“不须归”呢?

生:西塞山风景太美了,他被陶醉了,不想回家。

师:请你陶醉地读一读。

师:张志和此刻的心情怎样?

生:赏心悦目、……板书——悠然自得

请你悠然自得地读一读。是啊!你们真是张志和的知音,来,同学们,让我们读出作者的心声。生:……

四、品读悟情。

1、师:因为西塞山风光迷人,词人——(生)“不须归”,仅仅是因为迷人的风光吗?听听老师对词人作简单介绍。

(张志和本名龟龄,字子同,今浙江金华人。他多才多艺,不仅是诗人,而且精通音律和绘画。他16岁就给皇帝写折子,写的是治国良方,深得皇帝赏识,赐名志和,并封他做了大官。但后来因为得罪了权贵,贬了官。一气之下,他干脆辞了官,隐居在太湖一带,寄情于山水,以游赏为乐,以钓鱼为趣,决定做一个逍遥的“烟波钓徒”,并写了一首自叙诗表明心迹。

自    叙

           [唐]张志和

        世事艰难如意少,

        功名荣耀误人多。

        浮云富贵非吾愿,

            且买扁舟理钓蓑。

2、自由读一读,想一想,作者借这首诗表明了怎样的志向?

3、指名反馈,现在,你还认为“不须归”只是不愿意回家吗?还有什么原因?填句:因为-----所以------

 4、三度引读

师:原来如此,指板书:是迷人风光让词人——斜风细雨不须归。

是垂钓的乐趣让词人——斜风细雨不须归。

更是那悠闲自在的生活让词人——斜风细雨不须归。

“斜风细雨不须归”反映了他淡泊名利,悠然脱俗的志向。也只有张志和这样清闲自在的心,才会写出这样的千古绝唱。让我们再来诵读。(板书)

五、说说你知道的写钓鱼人的诗。(《江雪》、《小儿垂钓》)

六、唱一唱:词还可以唱出来。现在我们一起来欣赏那美妙的歌曲。课件播放《渔歌子》歌曲,学生跟着学唱。