渔歌子ppt课件和优质教案设计

日期:2017-2-8 09:44 阅读:

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1教学目标评论

1.会认“塞、箬、笠、蓑”4个生字,会写“塞、鹭、笠”3个生字,正确读写“白鹭”。

2.有感情地朗读、背诵《渔歌子》,感受语言文字的音韵美。

3.感受词的意境美,在想象画面、抒情练笔中体会词人的情感。

4.拓展阅读,迁移学法,激发学生学习古诗词的兴趣,培养学生热爱大自然的情感。

2学情分析评论

四年级学生已经掌握了一定的诗词学习方法,本学期在本册第一单元学习《忆江南》时,对词的知识已经进行过初步了解。再加上学生到了四年级已经积累了相当数量的古诗词内容,能够在认知内容的基础上作深层的思考,体会词中的意境。

3重点难点评论

教学重点:

有感情地朗读、背诵《渔歌子》,能用自己的话说说整首词的意思。

教学难点:

感受词的意境美,想象词中描写的情景,并能描述出来。

4教学过程 4.1第一学时4.1.1教学活动 活动1【导入】《渔歌子》导入部分评论

一、走近诗词,初知题意

1.中国五千年的悠久历史,孕育了底蕴深厚的民族文化;源远流长的古典诗词,是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。今天,我们来学一首新词。
2.板书:渔歌子。这是个词牌名。最初的词,是歌词,按照一定的曲谱填写的。曲谱又称词牌。词的句子有长有短,所以又叫长短句。你积累过哪些词牌名呢?
3.这个词牌是什么意思呢?(捕鱼的人唱的歌曲)再读读这个词牌。

活动2【讲授】诵读诗词，感受音韵美评论

1.(出示词)自己先练习着读一读。谁想读给大家听?(声音响亮,态度大方,老师喜欢。正确流利,富有节奏感,真了不起。)

随机处理“塞”多音字及书写:观察什么结构、特点是什么、提醒写时注意什么、师示范、生写两个;鹭:笔画多的字上半部写紧凑,下半部写舒展。借助图片处理“白鹭、箬笠、蓑衣”。

四年级了不仅要会写,还要写美观,怎么写美观呢?我们一起来观察,结构、起笔、收笔、横竖中线占格。

2.光读准字音、读通句子还不够,还要读出节奏感,你会读吗?红色的字大家在读时可以读的长一些。

指名读。师生合作读。(你的朗读越来越有词的韵味了)

活动3【讲授】走进诗词，感受意境美评论

1.现在你们已经读得很不错了,下面我们试着来读懂它的意思。平时在理解古诗词方面有什么好方法吗?(抓重点词、结合注释、联系时代背景)我们来看第一句,你认为第一句的关键词是什么呢?(真是个聪明的孩子,真棒!)向表示地点、事物名称的专有名称的词语是不做翻译的。试着用抓关键词、看注释的方法学习剩下的三句。边读边思考,用自己的话说说它的意思。

(1)抓住重点词“西塞山、白鹭”理解第一句,抓“桃花位置、流水、鳜鱼”理解第二句。感觉画面怎么样?作者怎样表现美的呢?(色彩明丽)

(2)结合注释理解第三、四句。作者为什么会“不须归”呢?(依据学情点拨、指导,帮助学生理解“不须归”。)

(3)出示《唐书张志和》传:“志和居江湖,自称‘江波钓徒’,每垂钓不设饵,志不在鱼也。” 他的鱼钩不仅没有鱼饵,而且是直钩垂钓,这样的垂钓,他钓到的是什么呢?(他只是在钓鱼吗?)
生:我钓的是自己悠闲的生活。

生:我钓的是自由自在的生活。
师:这真是“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。”也可以改为“钓翁之意不在鱼,在乎山水之间悠闲自得的生活情趣也。”

(4)张志和“不须归”还有别的原因吗?补充资料。现在你对不须归一定又有了深入的理解了吧。
师:张志和垂钓,钓来清闲,飘逸。也只有这样清闲飘逸的心,才会写出这样的千古名篇。

让我们也怀着这份怡然,入情入境地再次齐诵这首词——(诵全词)

(4)西塞山附近,白鹭展翅飞,桃花夹岸的溪水中,鳜鱼肥美。桃花盛开,白鹭飞翔,碧波粼粼,鳜鱼跳跃,好一幅秀丽宜人的水乡风光。

(5)不知不觉中我们就用自己喜欢的抓住重点词语及结合注释这两种方法理解了这首词,把掌声送给自己。板书:解词意。

3.老师相信大家在读这首词时,眼前一定浮现出了许多画面。现在,请大家闭上眼睛,听老师读这首词,展开想象的翅膀,你仿佛看到了一幅怎样的画面?

师范读。老师看到你们一个个陶醉的小脸,谁来说说?

生介绍。师:你们不仅看到了美丽的色彩,还听到了悦耳的声音。颇具动态美,动态的好找,静态的你找到了吗?(动静结合)(想象力丰富,用词准确)

身处这样的景色中,你感觉怎么样?带着你的感觉,看着大屏中的画面美美地读一读。指名读。(你富有感染力的朗读,把我们带进了一个美妙的境界中!)(听着你的朗读,老师感觉到了白鹭的自由翱翔,可是却未感觉到斜风细雨的意境美)