渔歌子教学设计模板

共1学时

教学目标: 1. 熟读并背诵这首词。 2.会到诗中画面的美丽,并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。 3.感悟中华文明对世界文明发展的影响。

四年级的学生处于二、三学段的衔接期,学生的求知欲强。他们已经有了近四年的学习经验,并通过课内外学习积累了很多诗词,有了初步的自学能力,但还应不断加强。因此本课教学关键是要让学生充分发挥自主性,在读中想象,在读中悟情,引导学生感受词人“词画合一”的表现特点,感悟诗词的意境。

体会到诗中画面的美丽,并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。

~播放《西塞山》的歌曲录像,让学生反复看和听。

(一)读出节奏

1.(出示整首词)谁来读给大家听?

2.指导。诗词的读法和文章不一样,诗词有诗词的味道,谁能读出自己的味道呢(指名读)读诗词的时候不要太快,要缓一点,这就要求我们读的时候要注意抑扬顿挫、轻重缓急。你想突出谁就读的重一点。(自由读,指名读,齐读)再来试试。

3.指名读。

(二)读出味道

1.诗词言情,诗词言志,诗词很多时候是一幅画,我想知道,你从这首词中读出了什么? 一幅美丽如画的景: (读出了美丽)作者描述的是一幅怎样美丽的画面呢?(景色很美)我们来看看画中都有什么?

2.全诗27个字,作者却写了9种景物,但是这些景物的颜色呀姿态呀都没有写出来,如果让你用一个词语形容一下这山、这水、这白鹭、这桃花,你想填上什么呢? ( )西塞山 ( )桃花 ( )箬笠和蓑衣 ( )流水 ( )鳜鱼 ( )白鹭 ( )斜风 ( )细雨

3.我们补充了这些景物的姿态颜色,让这些景物活起来,把你们刚才说的这些词语放到诗句里,描述一下词所呈现的画面(小组合作理解诗意)

4. 好一幅江南的景色!用一个什么词语来形容这里的景色?(美丽)

5. 很恰当,但是少了点特色。北国的大雪纷飞是美丽,中原一望无际的麦田是美丽,南国的满目的翠绿也是美丽。春天有春天的美丽、夏天有夏天的美丽。所以,美丽这个词有点空洞。我们抓住这里景色的特点来说:

6. 填空:——————的江南

7.背词《忆江南》再读古诗,指名感情朗读,齐读

8.从这首词中你还读出了什么? 一份愉快的心情:

a.感受到作者心情很愉快。

 b.词中没有一个写心情的词语啊,你怎么就体会到了作者愉快的心情呢?

 c.在一个人的眼睛中景色的美丽一定和心情有关。你听,作者一边垂钓一边还吟唱着歌呢——(吟唱渔歌子)

d.在这如画的世界里,一个人在斜风细雨中的垂钓,没有人打扰,可真是悠闲自在啊! 一个悠闲自在的人:

.9.能在这样美丽的景色中垂钓,真是一件美事,所以作者才高唱:青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。 这里的“归”是什么意思呢? 2.在这如画的世界里,一个人在斜风细雨中的垂钓,没有人打扰,可真是悠闲自在啊! 同学们,读到这里,你的心中还有什么疑问么?

1.我告诉大家一个小秘密:张志和喜欢垂钓,但是,他钓鱼却与众不同——鱼钩上从来不设诱饵!

 2.说到这里,你有什么疑问么? 

3.出示张志和的介绍。 张志和,初名龟龄,唐代著名词人和诗人,十六岁时“游大学”,以“明经”耀第,向唐肃宗献策,深受赏识和重用,又赐名“志和”。后来因事贬官。但他并没有去上任,而是托词亲丧回到了老家,并且从此以后不再作官,长期过着隐逸的生活,悠然徜佯于太湖一带的山水之间。因常以扁舟垂钓,超然不在尘世中,唐肃宗曾派人寻找与他,但是都没有找到。

 4.了解了这些情况以后,再来看这首诗,齐读。斜风细雨不须归。这个“归”字还仅仅是回家么?

 5.也正是有这样宁静的心态,闲适的心境,眼睛中才有美丽的景色,所以,整首词明丽俊美,深得人们的喜爱。齐读。

 6.甚至,这首词流传到日本,当时日本天皇、皇亲国戚、学者名流争相仿效渔歌子,从此日本一些喜爱中国诗歌的人开始学着填词。可以说,这首诗宛如架在中日之间的一座桥梁——齐诵:渔歌子

这首词之所以经典,除了描述景色的美丽以外,还有一个原因,就是这首词语言非常漂亮,有的句子的成为千古绝唱。猜猜是哪个句子?小组交流,说出理由。 其实,那一句是千古绝句已经不重要了,到今天为止,这首词已经整整流传了壹千多年,整首诗都已经是千古绝唱了。让我们背一遍吧。