渔歌子优质课教案设计

共1学时

1.学习生字。

2.理解《渔歌子》的词意,想象画面,体会作者的思想感情。

3.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情。

四年级学生具有一定的诗歌鉴赏能力,因此可以让学生自己在感悟和体会中学习本课。

体会诗人情感

一、歌曲导入。

1.听歌曲。(这首歌好不好听啊?其实这是一首古诗新唱,也就是说咱们当今的作曲家为古代的诗词谱上了曲,今天我们就来学习这首韵味悠长的古词。)

2.板书课题《渔歌子》齐读课题。

3.介绍词牌

4.介绍作者张志和。

(过渡:同学们,书读百遍 其义自见。下面我们就根据自学提示来多读几遍,体会一下这首词的美妙吧!)

二、自学探究

自学提示:

1.用自己喜欢的方式读词,读准字音、读通句子。

2.同桌之间互相读一读,注意词的停顿与节奏。

3.小组内读词并结合注释理解这首词的意思。

(过渡:刚刚看到同学们读的很认真,学的很努力,老师迫不及待的想听大家来读一读了)

三、成果展示。

1.点名读词,注意字音(播放PPT)

师:刚刚这位同学读完了,那么大家觉得他读的好不好呢?你认为还有哪些读音需要提醒同学们的呢?

生:回答字音(PPT:塞读音)

师:嗯,同学们的字音掌握的真不错,但是读词除了要读准字音,还要读出词的节奏与停顿来。有谁愿意第一个来读一读呢?

(生读词)

师:哪位小老师来点评一下呢?

生:回答

师:有谁觉得比他读的更好的呢?

(生读词)

师:有没有小老师点评的?我们在读词的时候需要注意些什么呢?

生:自由回答

师提示:嗯,一些固定名词不能分开读。比如:“西塞山”、“白鹭”等。老师给这首词划了节奏,请大家自由的读一读,思考一下这首词中还有哪些还不懂的词语

生:自由回答(词语的意思)

师:大家的小脑袋真聪明,老师奖励大家看几幅图顺便帮助大家加深印象。(过渡:我想大家的脑海里一定很有画面感了吧,大家之前也讨论过,现在请大家结合老师给出的图片来说说每一句词的词义是什么吧。)

生:回答。(老师补充引导)

师:这一句有点难,那同学们在小组内讨论讨论,怎样才能把这句词义说清楚说的优美。

(生讨论然后回答)

师:有谁能完整的把这首词的词义说一说吗?

师总结:是啊,青山绿水、桃花细雨,连老师都仿佛穿越。何况作者当时就处于这么优美的风景之中,那么他当时会有怎样的感受呢?大家不妨大胆的猜一猜。

生:回答

板书:         景色优美

    不须归                    热爱大自然

悠然自得

师:诗人完全融于大自然,沉醉于无限的诗情画意中,悠然自得,自由自在,因此也就“斜风细雨不须归”了。

师:同学们,大自然美不美?那就让我们带着对大自然的热爱把这首词读出感情,读出韵味吧!

四、课堂小结

师:同学们,千百年前没有手机、电视和电脑,人们寄情于山水之间,游历着祖国的大好河山,写出了一篇篇精妙绝伦的诗词文章。希望同学们多少看电视,多感受大自然。下面老师给大家布置了一点小小的任务。

五、作业设计

1.背诵这首词

2.收集描写大自然的诗词

八、板书设计

渔歌子

【唐】张志和

         景色优美

    不须归                    热爱大自然

悠然自得