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1教学目标 评论 1、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。
2、随机渗透学习古诗的方法,会借助注释理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境,感受乡村生活带来的情趣,体会诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。
3、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,激发学生积累更多古诗的兴趣,养成课外主动积累的好习惯。
2学情分析 评论 本课古诗词教学的基本思想是多读感悟。通过教师的适当引导,带领学生读背吟诵,读中想象,读中追问,读中感悟,以此来理解古诗词的意思,体会作者的情怀。掌握学习古诗的方法,体会田园诗的学习策略。
3重点难点 评论 1、随机渗透学习古诗的方法,会借助注释理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的主要意思
2、通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境,感受乡村生活带来的情趣,体会诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。
4教学过程 4.1一、导入 师：同学们，我们上课前来玩个古诗接龙游戏吧，我说上句，你们来接下句吧！ 小荷才露尖尖角，桃花潭水深千尺， 故人西辞黄鹤楼，山重水复疑无路 不识庐山真面目，不知细叶谁裁出， 两个黄鹂鸣翠柳，独在异乡为异客， 众鸟高飞尽，湖光秋月两相合 同学们玩的真开心，看来，你们也很喜欢古诗，今天这节课我们一起来走近古诗，去感受诗词的魅力。 二、引入古诗 师：清明小长假，同学们有没有和爸爸妈妈一起去乡村游玩的啊？ ——有。乡村的风景美吗？——美 说说，乡村风景美在哪？ 生：山美，水美，。。。。。。 师：乡村的田园风光美，乡村的人们劳动生活美吗？ 美——是啊，身处乡村，感受到山村美丽的风景，看到辛勤劳动的人们，让人不禁心旷神怡，心情舒畅。 二、了解诗人及背景 师：有一位诗人他也看到了山村美丽的风景，不由诗兴大发，写了很多首描写乡村生活，田园风光的诗歌，想知道他是谁吗？—想，他就是南宋诗人范成大。 1.简介诗人范成大——师读 2、这首《四时田园杂兴》，正是诗人范成大看到一年四季田园生活的而创作的各种即兴作品，让我们来共同学习，品味。 三、朗读古诗，读准字音。 师：请同学们打开语文书，自由朗读古诗，读准字音，读出节奏。 师：春眠不觉晓，处处闻啼鸟！那位同学愿意第一个来展示风采？ 指名学生读，强调朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。 （很好，就是声音小了点，或有读准字音哦）2名学生 三、合作学习，理解诗意 师：同学们，古诗语言简练，但含义深远，所以在学习的过程中，我们先要了解古诗的诗意，现在小组合作，共同探究吧。 1、学生自学，教师巡视 2、师：停车坐爱枫叶晚，霜叶红于二月花。 你读懂了那一句？你是用什么方法读懂这一句的？ ——学生说出大意既可 （借助注释、看图想象，结合图画。）——板书方法 师：知道了每一句古诗的意思，谁能把这首诗的意思连起来，再来说说？（教师随机点拨语言表述上的流畅。） 四、体会想像 （过渡）师：理解诗意后，我们还要学会品味诗意。 请大家再自由读读这首诗，边读边想象，你的脑海里，除了刚才读懂的画面，还出现了哪些画面？ （生自由读诗，想象）出示插图，生自由读诗，想象 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 1、交流古诗前二句——“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家” 图上的农民们白天在做什么？ 围绕耘田绩麻启发想象，农民们除了“耘田绩麻”还要在田地做什么？（插秧、收割、犁地、积肥……） 师：夜晚人们又在做什么？ （织布、缝衣服、做鞋子。。。。。） 想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？？ （辛苦、勤劳、各有各的本事……） 师：是啊，昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”这两句正是体现了村庄的农民劳动的繁忙。 2、交流古诗的后两句——“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜” 师：刚才大家的感受真丰富，从短短的诗句里读出了那么多！再读孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜 你们在做什么？——种瓜 他们会种瓜吗？——不会，不会种瓜为什么还要学大人种瓜呢？ 我认为他们还很天真、可爱呢？你想，这些孩子，他们不会地也不会织布，但却在茂盛的桑树下学大人种瓜。是不是很可爱，天真！ （他们勤劳、好学、爱劳动、天真、可爱） 你们在家帮助爸爸妈妈做事吗？——也做 师：说明你们也是天真，可爱，勤劳的好孩子！好孩子们，让我们再来读读古诗，去体会，去感受，诗人对热爱劳动的农村儿童的赞美。 3、自由读、指读、小组读、全班读 五、自学新古诗 1、师：读完古诗，回忆刚才我们学习古诗的方法有哪些？ （图画插入法、借助注释理解法、体会想象法） 2、师：《四时田园杂兴》以描写乡村生活、田园风光为主，这类型诗就叫——田园诗。这里老师还带来了二首田园诗，请大家根据学过的方法，自主学习，你喜欢那一首，就学那一首，当然学习的方法也可以自由选择。 3、出示古诗《过古人庄》、《四时田园杂 2》 过渡师：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 4、师：你学习的是那一首？你读懂了什么？你是用什么方法读懂的？ 还有谁也再来说说？ （说诗意，说古诗表达的思想感情） 师：在诗人的笔下，有大量对田园风光的赞美，其实都源于他们对劳动生活的热爱。正如王国维曾说：一切景语皆情语。 回忆我们以前学过的古诗，从的内容来分，还有思乡诗—如独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲；送别诗—如劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人；边塞诗—如秦时明月汉时关，万里长城人未还；还有咏物诗—如离离原上草，一岁一枯荣等。 中华文化源远流长，更是其中的灿烂奇葩，同学们在课后可以多收集一些古诗词的名篇佳作。 六、作业 把《四时田园杂兴》改编成一个小故事，讲给家人听。4.1.1教学活动 Tags：四时,田园,杂兴,优质,教学设计 | 
