四时田园杂兴优质课教案

共1学时

知识与能力目标:

1、自主识字,认识“昼、耘”两个生字,并会正确书写。

2、正确、流利、有感情地朗读诗句,并能背诵古诗。

过程与方法目标:

随机渗透学习古诗的方法,会借助注释理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过吟诵、看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境,感受田园生活带来的情趣,体会诗人对田园生活的热爱。

情感、态度、价值观目标:

1、感受田园生活带来的情趣,培养热爱劳动的思想感情。

2、拓展范成大的《四时田园杂兴》组诗,从比较阅读中体会诗人采用不同的写法再现乡村忙碌、和谐的意境,激发学生积累更多田园诗的兴趣。

根据四年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求,应鼓励学生用自己喜欢的方式多读,通过读去感悟,用自己喜欢的方法识字,理解词的意思。把不理解的地方画出来,并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象,在脑海里浮现画面。在这些环节中,学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨,因为诗人写诗的心境生无法理解,这需要师适当介绍诗人当时的背景,朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中,可能交流时有的学困生被冷落,教师重要的是要生通过反复读,想象画面,体会意境,弄懂古诗的意思体会诗人的心情。

1、学习借助注释的方法理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的意思.

2、理解诗句,引导学生想象意境,感受田园生活带来的情趣。

看到田园,你的脑海中会浮现哪些画面?美丽的田园曾令来玩赏的许多诗人留下过经典名句。

今天就让我们一起走进古代诗人的田园世界,去感受“田园诗集”范成大的田园情结。

1、指名课题,借助注释悟“兴”的读音。师生共同介绍诗人范成大。

2、理解诗题(应当读作“xìng”(去声)。四时田园杂兴:四时,指春夏秋冬。田园:这里泛指农村。兴,兴致,兴趣,引申为即兴创作,这里指即兴创作的作品。“四时田园杂兴”,从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品),指导朗读题目,读出韵味。

1、自读古诗二遍,注意两个生字,两个多音字的读音。

2、抽生朗读,相机正音:供(gōng gòng)一声表示供给、提供条件(供应);四声表示祭祀、拜神时摆设供品或受审者陈述案情。(供词)。

种(zhòng    zhǒng)。

3、教学“昼”与“耘”。

4、范读。

1、借助注释与插图,默读诗歌,试着来理解诗意。

2、讨论交流:读懂了什么?说说这段农家生活在你的脑海里留下了什么印象和感觉?还有什么不懂的?(老师相机提出:何时忙?何事忙?为何忙?)

3、指导学生运用平仄诵读法,在读中解决问题,理解诗歌。

(1)边读第一二句,边想象,将简白的文字化作一幅幅生动的画面。除了耘田、绩麻,人们还会做些什么,理解男男女女各司其职,各行其事。

(2)拓展诗歌,展示人们四时劳动生活的风俗长卷,理解为家忙的快乐?(化苦为乐)

(3)朗读,读出韵味。

过渡:在这幅忙碌的农作图中,因为谁的加入而变得更加热闹富有情趣。

2、读诗的三四句,想孩子在干什么?为什么种瓜?心情是怎样的?动作笨拙、吃力;天真活泼;勤劳、懂事。想为父母分担劳动……

1、教师范读全诗,学生齐读。

2、师生吟唱诗歌。

3、背诵这首诗。

1、范成大是位隐居的官员,为什么他却以一位老农的口吻称耕织的农民为“儿女”,称农民的孩子为“童孙”?

2、范成大的《四时田园杂兴》组诗共有60首,我们课文是选取的其中一首。今天老师再给同学们推荐组诗中的另外一首给大家课后欣赏。