四时田园杂兴ppt课件和教学实录与评析

共1学时

1.学会“昼”“耘”“绩”这3个生字,正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语

 2.有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。

 3.随机渗透学习古诗的方法,会借助注释理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境,感受田园生活带来的情趣,体会诗人对田园生活的热爱。

 4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,激发学生积累更多田园诗的兴趣,养成课外主动积累的好习惯。

我们的学生多是生活在城里的独生子女,有较好的发展条件和生活环境,他们成熟早,智力发展快,但缺乏体验乡村的田间劳动,对农村生活经验匮乏。因此,在教学中,教师可以引导同学在疏通大意的基础上,通过诗文的朗读,看插图补画面,展开想象展现意境,使同学对乡村生活的印象更为丰满、更为灵动、更为深刻,让同学发生热爱和向往之情。

【教学重点】理解诗文大意。

【教学难点】想象画面,领悟诗人的情感。

翁卷笔下的四月的乡村,令人神往,这节课我们跟随诗人范成大,再一次步入田间,去看看,又有一番怎样的趣味呢?

板题,读题,释意。“杂兴“是什么意思?你怎么知道的?(注释,你真会读书)那诗人是因为什么有了各种兴致呢?

正是因为这一年四季田园的各种风光,激起了作者范成大的各种兴致,即兴创作了《四时田园杂兴》共计60首诗,分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组,每组12首。我们今天要学习的就是《夏日》中一首。猜想一下诗文会写些什么内容? 

    二、初读古诗。

出示自学指导:自由朗读古诗,读准字音,读通诗句。

2.检查自学情况。

(1)出示词语:昼出   耘田    绩麻

指导书写:耘

 观察,这个字我们在写的时候要注意些什么?

 指导:这是一个形声字。左半部分读耒(lěi),指的是一种锄草的农具。“云”意为“回旋、团聚”。“耒”与“云”联合起来表示“用农具耒在农作物周围除草和培土”。在写这个字的时候我们要注意“耒”写的窄长一点,竖是这个字的主笔画,要写的长而正,捺要变成点,为右边的云腾出位置,这是汉字的谦让美。这样写出来的字才规范、端正。生写字、评价。

   (3)抽生朗读古诗,纠正字音。评价标准:正确、流利。

师总结:看,读准了字音我们就能把古诗读的字正腔圆。

(出示把“麻、家、瓜”标红的课件)看看老师用红色标识的这几个字,你有什么发现?

师总结:这就是古诗的韵脚,读好了韵脚,我们就能把古诗读的琅琅上口,自己小声读一读。(抽生读、齐读。)

1.过渡:古诗读的字正腔圆,琅琅上口了,诗的意思你能读懂吗?回忆一下,我们曾经学过哪些理解古诗意思的好办法?   

    2.生交流,师出示课件总结:(结合注释、结合背景、根据插图、联系上下句、抓重要字词、查阅工具书……)

现在,我们就用上这些方法,自己试着看能不能读懂古诗的意思。

    3.交流,理解诗意。

(1)通过我们刚才自学古诗,你读出来了吗,在田间里,都有哪些人在忙碌?(相机板书:村庄儿女、童孙)

(2)村庄的这些儿女、童孙都在干什么?你能用诗句中的词语说一说吗?(板书:耘田  绩麻  种瓜)

(3)根据注释、插图,再结合诗句的描写,你能再用自己的话说一说,这首诗描绘了一幅怎样的画面?

(4)总结:看,我们通过读注释、看插图,再结合诗句的描写,就读懂了这首诗的意思,以后我们也可以用这样的方法去读古诗。

(5)指导朗读:理解了古诗的意思,你再来读一读这首诗,相信你一定会读的有滋有味了。

1.引导学生积累有关田园风光的诗句。

2.拓展阅读范成大的另一首《四时田园杂兴》

梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。

1.背诵并默写这首诗。

2.搜集品读其他田园诗歌。