四时田园杂兴教学设计实例

共1学时

1、认识2个生字,会写2个生字。正确读写“耘田、绩麻”等词语。

2、有感情地朗读、背诵《四时田园杂兴》,并会默写这首诗。

3、体会古诗的内容,感受诗人对劳动人民的赞美之情和对田园生活的热爱之情。

4、培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。

四年级的学生各个聪明活泼,乐观好动,善于学习,乐于思考。学习气氛浓厚,大部分同学学习习惯良好,学习积极性高,能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁,不少同学在学习上好胜心强,乐于学习,勇于克服学习上的困难,思维活跃,有较好的学习习惯,有较好的学习方法。

理解诗句,体会诗人对劳动人民的敬重和热爱之情。

1、板书:田园。谁来读一读这个词。(指两名学生读)田园就是我们通常所说的农村、乡村。板书:乡村。一看到田园这个词,你马上会想起哪些和田园有关的诗句?(指两名学生说)让我们一同来回忆一下。(出示诗句)

2、在中国古代诗歌的长河中,有很多诗人都喜欢亲近大自然,热爱和向往田园生活,于是他们就在自己的作品中用清新自然的语言描绘了田园风光和乡村生活。下面,就让我们走进这样的田园诗。

1、这个诗题有六个字,其中有一个多音字不太好读。就是这个字,(点点)。我们都知道这个字有两个音,一个音念,另一个音念。在这里究竟读哪一个音呢?我们不妨借助书上的注释来判定一下。指名读第一个注释。这个字在题目里的意思是兴致,据词定音,这个字在这里就应当读兴。请在你的书上标注它的声调。谁来读一读这首诗的题目。

2、根据老师刚才对诗人的介绍,谁来说一说“四时”是什么意思?(说的好就是一年四季)那么诗题连起来的意思是什么呢?

    过渡:我们今天要学习的这首四时田园杂兴写的是夏日田园杂兴,那么,我们跟随诗人一同走进夏日的田园,去看看生活在乡村里的人们都在做些什么?

1、把书翻开,会读吗?不见得,真正的会读要做到每个字的字音都要读准。这首诗虽然只有短短的28个字,但是在这28个字里有3个生字和好几个多音字,特别是有一个多音字很容易读错。先自己练习读一读。

2、检验生字词的掌握情况。出示生字:昼,积累一对反义词。耘田,耘田的意思是?你怎么知道的,我们在学习古诗的过程中不断地体验到借助注释实在是学习古诗的一种好方法。绩麻,我们平时经常在哪个词中经常看到绩这个字?你们找到最容易读错的那个多音字了吗?板书:供。还是用我们在理解诗题时用的据词定音的方法来确定它读第四声。

3、现在读音方面的问题已经解决了,下面我就要请几名同学来读一读这首诗了。注意听清要求,把每个字的字音都读准确,读清楚,做到字字落实。请大家先练习两遍。指三名同学读。再请男同学读,女同学读。

4、现在老师请大家给每一行的最后一个字标上拼音,看看你发现了什么?这在古诗中叫押韵,可以使古诗读起来琅琅上口。范读。再请一两名学生来读。

1、人们都说好的诗是一幅生动的画,为诗歌配画的插图就是根据诗的内容进行创作的,所以,借助插图可以帮助我们了解诗中的内容。请同学们仔细观察插图,然后对照诗句,读一读,找一找,看看诗人在诗中都描写了哪些人呢?

指名回答,根据回答板书:儿女(讲解古今词义的差异。)童孙(追问就是我们现在所说的小孩)

2、找到了主要人物,我们再来看一看这些人都在做什么?提示借助注释和借助插图。板书:耘田  绩麻  学种瓜

这就是农村特有的生活画面。

3、在忙碌的夏日里,村子里的农人除了耘田和绩麻还有好多的事情要做呢,结合你在农村的生活体验,看过的书、电影和电视节目想象一下,他们还会忙着做什么?这些活计在这首诗中浓缩成三个字:各当家。诗的确是精炼的语言。

4、勤劳能干,朴实淳厚的村庄儿女是最值得赞美的人,也是最值得尊重的人。我们再走到桑阴下去看看可爱的孩子在干什么?用采访的方式询问学生。

5、带着情感反复诵读诗句,体会作者的情感。

    诗人范成大将目光定格于农村夏初这一特定的季节里,如实地描绘出农忙时的真实画面。男女老少从早忙到晚,起早贪黑,这就是作者熟悉的实实在在的农村生活。(齐读全诗)配乐读。二十八个字生动地再现了夏日农忙的景象,诗人用质朴的语言记录下他所看到的农村平凡的劳动生活。(指名读全诗)范成大的田园诗有辛勤的汗水有泥土的气息,有浓浓的生活气息。(齐读全诗)

诗是最凝练的语言,把优秀的诗句积累下来会让我们的语言简洁而不失丰富。背诵无疑是积累语言的一个好方法。

引导学生用想象画面,抓住关键词的方法练习背诵。

   过渡:同样是描写乡村生活,想不想了解四时田园杂兴这组诗中的其它作品呢?

补充另一首《四时田园杂兴》,运用本课的学习方法来独立阅读。