四时田园杂兴教学设计方案

共1学时

知识与能力目标:

1、自主识字,认识“昼、耘”两个生字,并会正确书写。

2、正确、流利、有感情地朗读诗句,并能背诵古诗。

过程与方法目标:随机渗透学习古诗的方法,会借助注释理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过吟诵、看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境,感受田园生活带来的情趣,体会诗人对田园生活的热爱。

情感、态度、价值观目标:

感受田园生活带来的情趣,培养热爱劳动的思想感情。

拓展范成大的《四时田园杂兴》组诗,从比较阅读中体会诗人采用不同的写法再现乡村忙碌、和谐的意境,激发学生积累更多田园诗的兴趣。

我担任四年级语文,全班学生32人,对古诗词在三年级的基础上已有了一定基础,由于他们非常喜欢古诗词,这对他们学习本诗词有一定促进作用

 1、学习借助注释的方法理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的意思.

2、理解诗句,引导学生想象意境,感受田园生活带来的情趣。

看到田园,你的脑海中会浮现哪些画面?美丽田园曾令来玩赏的许多诗人留下过经典名句。(引读《七月》、辛弃疾、陶潜等人的经典四时田园诗句)

1、指名课题,借助注释悟“兴”的读音。师生共同介绍诗人范成大。

2、理解诗题,指导朗读题目,读出韵味。

3、师生共同介绍诗人范成大。

1、借助注释与插图,默读诗歌,试着来理解诗意。

2、讨论交流:读懂了什么?说说这段农家生活在你的脑海里留下了什么印象和感觉?还有什么不懂的?(老师相机提出:何时忙?何事忙?为何忙?)

3、指导学生运用平仄诵读法,在读中解决问题,理解诗歌。

(1)边读第一行,边想象,将简白的文字化作一幅幅生动的画面。

     除了耘田、绩麻,人们还会做些什么,理解男男女女各司其职,各行其事。

(2)拓展诗歌,展示人们四时劳动生活的风俗长卷,理解为家忙的快乐?(化苦为乐)

(3)朗读,读出韵味。

过渡:在这幅忙碌的农作图中,因为谁的加入而变得更加热闹富有情趣。

2、读诗的三四句,想孩子在干什么?为什么种瓜?心情是怎样的?

    动作笨拙、吃力;天真活泼;勤劳、懂事。想为父母分担劳动…

1、教师范读全诗,学生齐读。

2、师生吟唱诗歌。

3、背诵这首诗

1、范成大是位隐居的官员,为什么他却以一位老农的口吻称耕织的农民为“儿女”,称农民的孩子为“童孙”?

2、范成大的《四时田园杂兴》组诗共有60首,我们课文是选取的其中一首。今天老师再给同学们推荐组诗中的另外一首给大家课后欣赏。

                    四时田园杂兴

                           宋.范成大

               梅子金黄杏子肥, 麦花雪白菜花稀。

               日长篱落无人过, 唯有蜻蜓蛱蝶飞。

【注释】

①麦花--麦子秀穗叫吐花,呈白色绿色,在江南苏州一带是农历四五月间。菜花--指油菜花。鲜黄色,农历四五月间落花结子,所以说"稀"。 ②日长--夏至白昼最长。篱落--篱笆。