四时田园杂兴课件配套优秀公开课教案设计

共1学时

1、正确读写“昼”“供”“夜”“耘田”“绩麻”等词语。

2、按古诗韵律吟诵、背诵古诗,并借关键词“昼、夜、耘、绩”和语境想象画面,感悟诗情。

3、联系生活培养学生仿写诗句兴趣,让孩子感受田园生活的美好。

学生田园生活经验少,他们文言文知识很浅,古诗的意象思维还只有雏形。

按古诗韵律吟诵、背诵古诗,并借关键词“昼、夜、耘、绩”和语境想象画面,感悟诗情。

1、正确读写“昼”“供”“夜”“耘田”“绩麻”等词语。

2、按古诗韵律吟诵、背诵古诗,并借关键词“昼、夜、耘、绩”和语境想象画面,感悟诗情。

3、联系生活培养学生仿写诗句兴趣,让孩子感受田园生活的美好。

按古诗韵律吟诵、背诵古诗,并借关键词“昼、夜、耘、绩”和语境想象画面,感悟诗情。

按古诗韵律吟诵、背诵古诗,并借关键词“昼、夜、耘、绩”和语境想象画面,感悟诗情。

教学过程:

一、读词语,解诗题。

1、课件出示“四时、杂兴”“兴”读音释意

生读词语,联系预习词意,师借此解诗题。

课件“男耕女织”

2、课件依次出示三组词,生读:

“昼、夜”

“昼伏夜行、昼夜不息、夜以继日”

“耘田、绩麻、供(读音释意)、耕织、当家、种瓜”

二、初读诗,感节奏。

同学自读,把字音读正确。

师范读,生对读,读出诗歌节奏。

三、抓字词,想画面。

1、出示“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。”

用诗中原词填空:

找出时间反义词()——()

人们白天在(),晚上在()。

()(人物)在耘田,()(人物)在绩麻。借此推敲“儿、女”意思。

师配乐朗诵,生闭眼想象,你看到怎样的画面?你的描述让老师感受到了村庄男女的勤劳,你能读出这份勤劳吗?开火车读,全班读。

2、出示“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。”

首句中“耘田”“绩麻”各变身成一字藏在这句中,你能找出来吗?(耕、织)

出示课文男女耕织图片,找:人物,干什么,表情(请同学用句子回答)

师:农家的男男女女各当其家,那农家的孩子又过着怎样的生活呢?

出示课文儿童学种瓜图片,找:人物,干什么,表情(请同学用句子回答)

孩子们在()(用原词填空)

四、借语境,悟诗情。

语境探究,要求:

1、选择自己喜欢的题型答题(如5选3);

2、自学(独立思考动笔)à对学(同桌分享互纠)à群学(小组汇报展示)

温馨提示:汇报展示多样化,如:情景剧、讲故事……

语境:“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。”

1、用“虽然……但是……”说话

2、、带四字词

3、带比喻(你的句子让我们看到了一群可爱的小蜜蜂……男女读。)

4、带感叹(我们感叹孩子们勤劳,“-----!”生自读,抽生读,师范读,齐读)

5、带对话

五、巧拓展,进生活。

师:请你们发挥想象,在农村夏忙季节,除了上面的事情,孩子们又会做哪些趣事?大人们还可能干哪些农活?

师:这些都是城市孩子没有的生活,而是农村一道独有的风景。把你的农村生活写成一句诗。课件出示(生讨论后汇报)

小结:我相信城里孩子看了你们的诗都想来农村观赏做客,人们通常把写农村景和事的诗田园诗,在中国历史文化中留下了许多田园诗,同学们下去收集,咱们明天举办一个“田园诗歌”主题朗诵会。