四时田园杂兴ppt课件和优质课教案设计

共1学时

1.感受田园劳动生活,体会人们生产劳作的辛苦。
2.认识8个生字,会写8个字。
3.正确、流利地朗读、背诵古诗。

       我们农村学生了解农事,通过自学、小组交流、全班反馈的形式充分调动学生的主体意识,引导学生层层深入。让学生把自己想象到的诗中画面,给学生创设丰富的想象空间,激发他们的想象思维,想象诗歌的意境,体悟作者表达的情感。

1.认识8个生字,会写8个字。
2.正确、流利地朗读、背诵古诗。
3.感受田园劳动生活,体会人们生产劳作的辛苦。

《四时田园杂兴》教学设计

设计者:泸县玄滩小学 王永萍
教学目标:

1.感受田园劳动生活,体会人们生产劳作的辛苦。
2.认识8个生字,会写8个字。
3.正确、流利地朗读、背诵古诗。
教学重点:
1.认识8个生字,会写8个字。
2.正确、流利地朗读、背诵古诗。
教学难点;
感受田园劳动生活,体会人们生产劳作的辛苦。
教学准备;
本课生字卡片、课文朗读录音带、查找跟诗有关的资料、课件。
教学过程:

一、导入:
1、同学们,我们学了本课第一首古诗,谁愿意背给大家听?今天,我们再来学习第二首,题目叫《四时田园杂兴》。
2、播放课文插图和朗读录音。介绍作者。(范成大(1126—1193)字致能,号石湖居士,吴郡(今江苏苏州)人,绍兴二十四年进士。他的田园诗概括地描绘了封建社会农村的广阔生活,把《诗经·七月》以来的农事诗、陶潜以来的赞颂农村生活恬静闲适的诗和唐代诗人的一些反映阶级压迫的农家词、山农谣一类作品结合在一起,成为中国古代田园诗的集大成者。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》,是他田园诗的代表作品。

二、释题并初步感知课文1、

1、释题:“兴”是什么意思?用自己的话说一说题目的意思?并猜想一下诗文会写些什么内容?

2、教师范读全诗,让学生听听诗是怎么读的,有没有读错字,节奏应该怎样处理。学生小声自读
  3、指名读全诗,并思考回答:诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?

三、学习诗文内容
1、读词
杂兴  白昼  耘田  绩麻  当家  织布  供耕织  桑阴
A、男女声比赛读B、小组赛读
    2、自由读文,利用工具书查阅自己要理解的词语,并记录自己的疑难问题,小组讨论解决。
  3、全班交流探究词语意思 ①昼:白天。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④绩麻:把麻搓成线。⑤各当家:各人都担负起一定的家庭责任。⑤未解:不懂。⑦供:参加。⑧耕织:耕田织布。⑨傍:靠近。⑩桑阴:桑树下。

4、引导学生观察图画、描述画面内容。(抓住儿童神态、动作、想象其语言)
(1)诗歌一、二句写了什么内容?明确:农民劳动的繁忙景象。
(2)三、四句中写不懂如何耕织的“童孙”也在“学种瓜”,要表现什么呢?明确:在农村,无论男女老幼,人人爱劳动,人人需要劳动。另外说明劳动像游戏一样,虽然繁忙但充满乐趣。请同学们认真想一想:后两句表现孩童天真可爱的行为,目的是什么?(有力地衬托出农民勤劳简朴的生活)

5、引导学生试着解释全诗:
白天除田草,夜里搓麻条,村里的男女都担家。
幼童不懂耕田织布,也在桑树荫下学着种瓜呢!

6、放声自由读诗,想像其意境,体会农民一家辛勤劳动的生活。
7、有感情地朗读全诗,指导背诵

四、诗歌的写法
(1)正面描写劳动景象
(2)语言清新自然,充满了浓郁的乡土气息。
五、书写生字
我们已经能流利、有感情的背诵这首古诗,那么老师相信你们一定能把本课生字写的更漂亮。
  1、学生观察范字在虚宫格中的位置
  2、你认为哪个字在书写上要特别注意

3、教师重点指导:家、耕、杂(强调木字底的变形)
  4、学生练写

5、评比“小小书法家”
六、总结
这首诗风格清新自然,语言亲切朴实,富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。热爱劳动是我们中华民族的传统美德,我们应该继承并发扬这种美德,在我们的校园或家里应该怎么做呢?谁愿意说说你的想法?
七、古诗诵读:你都积累了哪些古诗?你愿意背给同学们听吗?(指名背诵补充古诗)
八、布置作业
背诵全诗,预习下一首诗。
板书:
四时田园杂兴
              (宋) 范成大
昼耘田 夜绩麻 辛勤劳动
(赞美)

学种瓜 天真可爱
(喜爱)