四时田园杂兴ppt教学设计及点评

共2学时

教学目标:

1、正确读写“昼”“夜”“耘田”“绩麻”等词语。

2、能按古诗的韵律吟诵古诗,背诵古诗。并借关键词“昼、夜、耘、织”和语境想象画面,感悟诗情。

3、联系生活培养学生仿写诗句的兴趣,感受田园生活带来的情趣。 

学生对古诗词有了一定的认识,能按照一定的顺序朗读诗歌

重点、难点:通过读体会诗意,领会感情,培养学生的想象能力。

一、导入,解诗题。

1、出示农村风光图片,欣赏。

师:同学们刚才都被图片吸引住了,那是什么吸引了你呢,能和大家分享一下吗?

生起来说自己的感受,师适时评价。

2、师:是的,美丽的农村风光,多彩的田园生活,吸引了我们,也吸引了历代的文人,农村之景就成了文人笔下的美丽诗篇,今天,咱们就来学习一首古诗,一起走进农村,去感受文人笔下的田园生活。出示题目:《四时田园杂兴》。

生齐读。

3、刚才听到同学们读题目,读得非常准确,特别是有一个多音字,你们读得非常准确,出示“杂兴”,那老师有一个问题,你为什么就知道它是读四声,而不是读一声呢?

生:我是从它的注释里知道的,“各种兴致”词意来看是应该读四声。

师:你真会学习,是的,我们学习古诗的一个重要方法就是———(看注释)出示纸条贴黑板上。

师:那我们再来看这个词,出示“四时”,有谁知道它的意思吗?你们都不知道呀?那这个词语注释里面没有,我们该怎么办呢?老师再教给你们一个方法,就是(查资料)出示纸条。老师通过查资料不光知道了“四时”就是四季的意思,还查到作者范成大的一些资料。

播放“范成大的简介”资料

范成大(1126-1193):宋代诗人。字致能,号石湖居士。吴郡(今江苏苏州市)人。他有很多诗歌都描写了农村生活,反映农民的疾苦。以《四时田园杂兴》最有名。

四时田园杂兴一共有60首,今天我们要学的是其中一首。

4、谁能用自己的话说一说题目的意思?并猜想一下诗文会写些什么内容?

二、初读古诗,感受节奏。

1、现在我们来检测一下同学们的预习情况,课件依次出示三组词,生读:

“昼、夜”

“昼伏夜行、昼夜不息、夜以继日”

“耘田、绩麻、耕织、当家、种瓜”

2、师在黑板板书生字词“昼、夜、耘田、绩麻”,生跟着书空。边学习生字,边理解词语意思。

3、同学自读,把字音读正确。(课件出示自读要求)

生对读,读出节奏。

4、请二人小组起来展示读,师评价。

5、听范读。

6、再抽生分别读,评价。

7、现在同桌再对读,听听和第一次的读比较,是不是进步了。

三、抓字词,想画面。

1、挑战一:出示“昼出耘田夜织麻,村庄儿女各当家。”用诗中原词填空:

找出时间反义词(    )---(    )

人们白天在(    ),晚上在(    )。

(    )在耘田,(    )在绩麻。

生在纸上写出答案,同时检测生字掌握情况。

汇报,借助课文插图推敲“儿、女”意思。男人耕田女人织布,用一个四字词来说就是———“男耕女织”

师:通过刚才的练习,你们理解了诗句的意思了吧,能说说吗?

配乐朗诵,生闭眼想象,你看到怎样的画面?你的描述让老师感受到了村庄男女的勤劳,你能读出这份勤劳吗?开火车读,全班读。

2、出示“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。”

首句中“耘田”“绩麻”各变身成一个字藏身在这句中,你能找出来吗?(耕、

织)

师:农家的男男女女各当其家,那农家的孩子又过着怎样的生活?

孩子们在(    )。(用诗中原词填空)

3、生自读诗歌想画面。

你们脑海里有没有出现这样的画面呢?(课件出示插图,再出示“昼、夜耘田、绩麻、耕织、当家、种瓜”)

挑战二:你能用刚才老师教的方法“看注释、看插图”来说说诗意呢?

四、借语境,悟诗情。

挑战三:发挥想象,按要求说说自己对语境的理解。出示:

语境:“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。”

用“虽然——但是——”说话
带四字词的句子
带比喻的句子
带感叹的句子
带对话的句子

再出示学习提示,进行合作学习。

汇报,引导小组汇报的内容连成一段话。

五、巧拓展,进生活。

师:请你们发挥想象,在农村初夏农忙季节,除了上面的事情,孩子们还会做哪些趣事?大人们还可能干哪些农活?

师:这些都是城市孩子没有的生活,而是农村一道独有的风景。

挑战四:把你的农村生活写成一句诗。

昼出 ______夜______,

村庄 儿女各当家。

童孙 未解__________,

也傍 _____ 学 ______。

出示农事活动图片进行引导学生做诗。

六、小结:我相信城里的孩子看了你们的诗都想来农村观赏做客。人们通常把写农村景和事的诗称为“田园诗”,(出示课件)在中国灿烂的历史文化中,就有许多的田园诗人(杨万里、孟浩然、陶渊明)写下了许多田园诗,请同学们下去收集一下,在本单元结束时,我们来办一个“田园诗歌”主题朗诵会吧。