四时田园杂兴ppt课件和第二课时教案

共1学时

1、正确、流利、有感情地朗读诗句,并能背诵古诗。

2、自主识字,认识“昼、耘”两个生字,并会正确书写。
3、随机渗透学习古诗的方法,会借助注释理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境,感受田园生活带来的情趣,体会诗人对田园生活的热爱。

本班学生理解能力一般,需要根据情境,进行教学。读中感悟,老师实时指导。

通过读体会诗意,领会感情,培养学生的想象能力。

1、同学们上一节课已经学习古诗《乡村四月》,这一节课让我们运用刚学会的一些方法来感受诗人描绘的另一幅田园风光。课件播放视频(板书诗题:四时田园杂兴)

2.  读诗题,解题意。
请同学来读课题。(“兴”在这儿读第四声,在文中,他指:兴致;“杂兴”就是——各种兴致;“四时”在这儿表示的是——一年四季,那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
师:你看,抓住重点词突破,然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思!带着自己的理解,再一起读读题目。

1、出示自学指导(二)

请同桌合作对照诗文中的注释,边读边说说诗意,比 比哪组合作的又快又好。

2、学生自学。

3、检查学生的自学情况。

①抽同学交流诗意。

②其它同学评价补充。

③教师根据诗意作点拨。

过渡:通过理解,我们感受到了农家田园风光男耕女织,儿童学习的画面。作者的情感从中得到表现。

1、品读第一句
交流:(劳动的辛劳、繁忙及劳动所带来的快乐)
那好,请你来读一、二两行诗。(指名读)刚才你在读的时候,眼前出现了怎样的画面?(这画面比刚才读懂诗意时的画面要更丰富了)谁再来读?你的感受呢?
预设:1、辛苦(你把这种感受读出来。学生读)
评语:你读出了时间很长,是从“昼”到“夜”。你把他们的劳动内容读出来了。
2、忙碌:(各当家,男的——,女的——,各有个的活儿干,除了耘田、绩麻,还要——,(指名说)总有那做不完的活啊!就这样日夜忙碌着。多勤劳的人们呀,你能把这种感受带进朗读中去吗?(听你那么一读,我仿佛已经看到那繁忙的劳动场面了)
3、和谐:怎样和谐的画面?(看插图里人们的表情,再读读句子,还有什么感受?)评语:看来插图也能帮我们感受诗情呢?(板书:插图)
4、品读第二句
师:不光村子里的男男女女各尽所能,做着分内事,就连那小孩也——(指名3个学生,读诗句三、四行),从小孩一个小小的学种瓜这个动作,你有什么想说的吗?(交流)
懂事:父母勤劳的品质感染了村庄的孙童,小孩也喜欢上劳动了。
快乐:是呀,他们学种瓜,心理想的也是收瓜时丰收的场面呀……
可爱:瞧,他的动作,一手——,充满了童真童趣,多么俏皮的孩子呀!
(能做力所能及的事了,感到非常自豪;听出来了,劳动着也是快乐的。我们都来当当爱劳动的孩子,一起快乐地读读吧,)
来,把这种心情带进朗读中去。(指名读)

5、升华
师:村庄儿女日夜劳作虽然繁忙、辛劳,但,是快乐的,孩子虽然不懂耕织,却爱学做农活,也是快乐的。这样和谐、恬适的劳动场面感染了诗人,让他深深地爱上了这片土地,爱上了这里勤劳朴实的人们,更爱上了这温馨美好的田园生活。(读)    (配乐读)
6、我们把这首诗牢牢地记在心里。(背诵)

1、抄写诗文,注意把字写工整、准确。

2、说说诗句“童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜”的意思。

3、填空。

《四时田园杂兴》的作者是   代诗人    。诗描绘了夏日农人耕织以及      的情景,表达诗人对       的赞扬。

4、把自己收集的描写田园风光的诗与同学作交流。