乡村四月课堂实录【3】

共1学时

1. 知识与能力目标:能正确、流利、有感情地朗读前两首古诗词,并尝试背诵

2. 过程与方法目标:通过“三读”来体会诗歌的音韵、画面、情感,并尝试自学田园诗

3.情感态度与价值观目标:体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏,对劳动生活、劳动人民的赞美

四年级孩子已经掌握了一些读诗的方法,教学应注重发挥教材的“例子”功能,强调学习方法的巩固、迁移,帮助学生掌握规律,形成能力感悟古诗。只有当平面的诗句通过学生的想象生成为一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时,学生才能投身其中,感诗人所感、想诗人所想,引领学生读出诗的音韵美、画面美、情感美

1、通过反复诵读,多元体验,引导学生感悟诗情。

2、在学习古诗的过程中,强化学法,自学能力。

一、意象铺展,导入课题    
同学们,昨天我们跟随陈醉云先生走进乡下人家,一同领略了那独特迷人的田园风光(出示课件:田园风光图),此时,你联想到了哪些古诗?指名背。

过渡:这节课我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南的乡村四月。

1、(板书“乡村四月”)齐读课题
2、简介诗人。有谁了解这位诗人?

(这首诗是宋朝诗人翁卷写的【课件出示:翁卷,永嘉(今浙江省温州)人。南宋诗人,一生没有做官。与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。】

3、四月是什么季节?那,你心中的“乡村四月”是怎样的?
那是“小桥流水人家”,那是“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙” ……
    4、带着乡村的美、四月的美再读课题!

二、明确学法。

谁来说说以前学古诗的方法?

(课件出示)   初读——感音韵

                   研读——明诗意

                   品读——悟诗情

过渡:好,我们按你们总结的步骤学习这首诗。

三、 初读,感受诗的节奏美

1、请自由读古诗,读上四遍。读前两遍,注意读准字音、读通句子;读后两遍,注意诗句内部的停顿,读得有节奏、有板有眼。明白吗?
    2.谁愿意在大家面前吟诵吟诵?(2分钟)
正音:多音字:卷、了。生字:规、闲
    3.师范读,生个性读,把诗读通了(用喜欢的方式读)。
    4.小组读,齐读。

 四、研读明诗意。

1.读书百遍,其义自见,说说诗句的意思。理解古诗的意思有那些方法呢?(注释、上下文、字典、请教别人……)

2.先自己利用这些方法悟一悟,不懂的可以请教别人或四人小组合作学习。
    3.学生汇报自己的理解。
你明白了那句的意思?(让学生粗略地讲,无需一定要读诗句再说)
说到“白满川”时,借助课件理解。
    4 、这诗意明白了吗?赶紧带着自己的理解再读这首诗,相信你会读得更好。

过渡语:乡村四月的景色被大家读着读着就勾出了大概的轮廓,这就是多读的魅力。它能把藏在字里行间的画面立体起来。

五、品读诗句,感悟诗的意境美

正所谓“诗中有画”、“画中有诗”。这如画的乡村四月,一定吸引了你的视线,留住了你的脚步。我们就开个诗画品读会吧!
    (一)品味第一、二句 (课件出示一、二句)
     1、这两句,你好像看到了什么画面?(板书:绿原、白川、子规、烟雨)
      2、指导品读:遍、满(方法:抓诗眼)
    3、除了山陵原野是绿的,还有什么是绿的?(村庄的周围满是树、山坡、原野、田埂上……)
    师相机引导:“绿”的颜色就一种吗?(嫩绿的、深绿的、淡绿的、墨绿的……)绿得有层次,这就是古诗词的魅力,一个“遍”字就把四月乡村那绿的世界展现在我们的眼前。

4、这画面让我想起哪些诗句?(联系有关的诗句)

5、这是绝妙山水画!我们以读代品吧!

6、镜头再转换,你还听到什么、看到什么? “子规”是怎样啼叫的?

7、这“雨如烟”什么感觉?看课件

1)把这种若有若无的朦胧美读出来。

2)这雨让你又想起了哪些诗句?

8、一动一静的杜鹃烟雨图已呈现我们面前了!读出动静的美感。

9、此时此景,你能用什么词语来形容?让我们一起吟诵这两句诗吧。

10、小结:你们真了不起,凭着多诵读、看注释、抓诗眼、(调动视觉、听觉,联系诗句)想画面的法宝就走进青山绿水、杜鹃烟雨图。
   (二)学习第三、四句(课件出示三四句)
   过渡:生活在那里的人们又怎样呢?
   1、诗人们,请选用一样或几样法宝,品其中的诗与画。先小组内切磋切磋。
   2、汇报。师适时作如下引导:

A.问:他们仅仅是在采桑养蚕,插秧种田吗?是那些词告诉你的:(闲人少),也就是说那里的什么人多(忙人多)

B.想象他们在忙些什么。(在黑板的一边写下学生提及的农活,如忙喂鸡、忙放牛、忙犁田、翻土、种树……)

C.质疑:诗人为什么不痛痛快快地写忙人多,却要写闲人少呢?
(诗人用三个字就给人丰富的想象,婉转含蓄,化繁为简,哪个更妙?这就是诗的魅力啊!)

D.从“才了……又……”你感受到了什么(繁忙)

师相机出示课件(人们采桑养蚕、插秧的画面),

3、小结:农家生活,人人都有事做,个个都勤劳。(板书:人勤)

但,想到“春种一粒粟,秋收万颗籽”,人们怎会不开心?你读;
想到“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”,人们怎会不高兴?你读;

六、悟读升华

1.多动听的诗歌啊!如果你现在就是诗人,此时走在乡村的小路上,展现在你的眼前是(美若仙境的田园风光)你是诗人啊,你陶醉了,你诗意正浓,于是你作诗一首《乡村四月》读:(读出陶醉美)(配乐诵读)。
2.看着(勤劳忙碌的人们),你又怎好意思闲着呢,于是你大笔一挥欣然作诗《乡村四月》读:
3.是啊,你是诗人,你要赞美这里的景(美)……这里的人(勤)……于是你把你的感情融进了这一首诗:读:乡村四月(读出赞美之情)
4、还能把诗留在笔尖吗?请默写。
    六、拓展延伸,诗心画意满心间。
    1、古往今来,“田园”是诗人们的宠儿,老师想到了许多田园诗人,如王维、孟浩然、陶渊明等。他们留下不少珍贵的诗篇。走进去读读、体会体会吧!
    课件:           村夜  (唐)白居易
           霜草苍苍虫切切,村南村北行人绝。
           独出门前望野田,月明荞麦花如雪
                田园乐  (唐)王维
           桃红复含宿雨, 柳绿更带朝烟。
           花落家童未扫, 莺啼山客犹眠。
    2、读了这些田园诗句,老师把自己的感受写了下来:
    课件出示:

巍巍青山、暧暧村落,乡村是恬静的;啾啾鸟鸣、声声犬吠,乡村是灵动的;
     袅袅炊烟、霏霏细雨,乡村是朦胧的;唰唰采桑、簌簌蚕食,乡村是忙碌的。
    3、作业:
    (1) 把这首诗画成一幅画;

(2)把这首诗描绘的情境写成一段话;

(3)收集并阅读更多有关“乡村、田园风光”的古诗,如《四时田园杂兴》《渔歌子》等。

(根据兴趣选择其中一项完成。)

这节课我们走进诗的国度,感受到诗的魅力,感受到乡村生活的情趣!愿大家今后的生活诗情画意!

 板书设计:

乡村四月

绿原    白川(色)          

                                   }  景美        热爱

子规    烟雨(声)

闲人少           

                        }  人勤        赞美

才了……又……