乡村四月PPT专用教学设计内容

共1学时

  教学目标
      1.正确、流利、有感情地朗读古诗,并背诵古诗。
      2.结合画面、音乐、想象、情境诵读,理解诗的内容,体会诗人的思想感情。
      3.培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。

我班学生整体语文基础较好,大都喜爱语文课,在语文课堂上,能积极主动学习、交流。

  1.重点:理解古诗意思,想象诗中意境,体会作者对乡村风光的热爱及对劳动人民的同情之心赞美之情。

      2.难点:抓住重点词句,感悟诗歌的魅力,同时进行扎实的语言文字的训练。

乡村四月
教学设计

      教学目标
      1.正确、流利、有感情地朗读古诗,并背诵古诗。
      2.结合画面、音乐、想象、情境诵读,理解诗的内容,体会诗人的思想感情。
      3.培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。
      [教学重点]
      1.理解古诗意思,想象诗中意境,体会作者对乡村风光的热爱及对劳动人民的同情之心赞美之情。

      2.抓住重点词句,感悟诗歌的魅力,同时进行扎实的语言文字的训练。

      [教学思路]

      指导学生在读通诗的基础上借助注释和插图理解古诗的意思;然后引导学生根据古诗“诗中有画,画中有诗”的特点,说出从诗句中自己看到的景象,而我在学生汇报交流时,充分发挥教师组织者、合作者的作用,帮助他们用自己认为最优美的语言把简单的景象描述,最后借助多媒体的优势,课件出示相对应的诗句画面,顿时拉近了诗歌和学生之间的距离,学生仿佛走进了连绵不断的画卷中,在画面中感悟诗意,入情入境地去读,体会其中蕴含的情感。

      [教学方法] 读为主线,引导想象,设境激趣,小组合作,链接资料,拓展全诗,深化主题。

 [教学流程]

      一、赏景入情,走进乡村

      1.欣赏江西婺源的春景。(播放婺源风光图)

      师:孩子们,你们到过乡村吗?今天教师要带你们去的是被外界誉为“中国最美的乡村”——江西婺源。让我们一道去看看吧,走进婺源,但见蓝天白云、青山碧水、还有那小桥流水人家,真是“古树高低屋,斜阳远近山,林梢烟似带,村外水如环。”

      2.师生交流:孩子们,欣赏了刚才几组画面,你有怎样的感受?看看它与城市的风光有什么不同呢?

      师:这节课,就让我们一起走近乡村,走近《乡村四月》。看老师板书课题,(板题)四月指即春末夏初的季节,正是农忙季节。(生齐读)

      3.板书课题。

      4.介绍作者资料。(这首诗的作者是翁卷,字续古,一字灵舒,永嘉(今浙江省温州)人。南宋诗人,一生没有做官。与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。他的诗大多讲求技巧,诗风清苦。)

      二、初读古诗,读出诗韵

      1.把古诗自由地读两到三遍,注意读准字音,读通诗句。

      2.指句读,生自行评议,正音。相机指导读准“了”“蚕”“桑”三个字,并了解多音字“了” 的读音,应根据它的意思判断,读liǎo的时候,表示结束。

      3.男女生合作读(前四后三)

   三、品读赏句,想象悟情

      (一)整体把握,感知古诗

      师:咱们反反复复读了这么多遍,但好诗不厌百回读。现在请同学们把你看到的颜色,听到的声音,在诗中圈出来,借助书中的注释,看看插图,边读边想象你的眼前仿佛出现了怎样的画面?

       师:你看到的是乡村一道亮丽的风景,置身这样的环境中你有什么感受?

      板书:景美  人忙

      (二)学一、二句,感受“景美”

      1.师:孩子们,你从哪几句诗句中感受到乡村景美呢?

      2.品读,感悟 “绿遍山原白满川”。

      ①理解“山原”

      师:(山陵和原野)山原其实就是江南的丘陵小山。那小山连着平地,平地连着小山。交错着,绵延着,这就是——(生:山原)

      ②品读 “绿”

      师:瞧,四月的乡村,哪都是绿的,山是绿的,田野是绿的,你们还能在哪儿发现绿色?

      生反馈:山下菜园里的菜,路旁的树,还有美丽的春江水……

             ③抓 “遍”来悟景

      师:展现在诗人面前的是一个绿色主宰的世界。这么多的绿,诗人只用了一个字就把它表现出来了,是哪个字?

      师:一个“遍”字,给你怎样的感觉?(我感觉到生机勃勃。有一种生机盎然的感觉,感受到乡村所富有的生命力,大地一片欣欣向荣……)

           ④理解 “白满川”。

      ⑤指导朗读第一句。

      师:孩子们,这乡村四月色彩鲜明,谁能通过你的朗读,让我们看到这绿白辉映的情景呢?

      学生评价,师指导读出绿的辽阔,白一望无垠。

      ⑥板书:绿原白川

      3.品读,感悟 “子规声里雨如烟”

      ①[渡]知道吗,在江南的乡村四月,这样的青山水色,往往笼罩在蒙蒙的细雨之中。孩子们,你仿佛听见了什么?看到了什么?

      ②生交流:“杜鹃鸟的叫声” “春雨沙沙的声音”“ 蒙蒙细雨”……

            师:学生结合注释,知道子规就是杜鹃鸟,那同学们,你们知道它还叫什么吗?(布谷)“布谷、布谷”每当布谷鸟啼叫的时候,就在提醒农人们赶紧播种了。一年之计在于春嘛!现在这子规就在细雨中啼叫,你能给这幅图起个名字吗?

         师:同学们,你能听到哪些美妙的声音?(生反馈)乡村四月,到处都有声音,这无数的音符凑到一块,组成了什么?(一首无名的歌,乡村交响乐……)

      师:这就是美妙的音乐,同学们,就带着这样的感觉,想像这些声音,读一、二句诗。

      (三)学习三、四句,感受“人忙”

      【渡】这哪里是乡村,这简直就是人间仙境啊! 生活在这里的水乡人家,此时他们又在干些什么呢?

      1.学生齐读第3、4句古诗。

      2.解读“蚕桑”,了解养蚕人的辛劳。

      (课件出示养蚕画面,师简介:清晨农民要担着箩筐去桑园采摘新鲜的桑叶,采叶回家要把它们擦干净,一片一片放在蚕筐上,每天至少四次的喂养,清早、中午、下午、半夜,家家养蚕,户户忙蚕,蚕儿要上架了,从吐丝结茧到销售,农民们忙得不亦乐乎。孩子们,养蚕要做这么多工作,你觉得怎么样?)

      3.课件展出“蚕桑”“插田”两幅画面,指导读与悟。

      ——那就请你们时常记住这句话:(课件展示:每一衣,则思纺织之辛苦;每一食,便念稼穑之艰难。)

      4.抓字 “才”“又”,体会“人忙”

      师:在这样的乡村四月,人们忙着蚕桑、插田,插田、蚕桑。如此繁忙的两个场景,诗人竟用了非常传神的两个字就串联了起来,是哪两个字?(才 又)

      5.指导读诗:谁来读出这份繁忙和紧张呢。

      6.板书:养蚕插田(乡村四月真是一片忙碌的景象啊!)

      师:四月农忙季节,除了忙蚕桑、插田,还要忙些什么?

      学生反馈。

      7.学生用“才……又……”仿写诗句。(例:乡村四月闲人少,才了耘田又种瓜。)

      8.拓展:乡村人家忙得不亦乐乎啊!你从这忙碌中还能体会到什么?这田园生活究竟是一种什么样的生活,它究竟给你什么样的印象呢?

      9.学生自由说,师相机板书:快乐  舒服  勤劳  朴实……

      四、链接拓展,体验乡村风情。

      1.链接乡村乐趣的古诗,升华“乡情”。

      师:正是因为诗人了解、热爱、怀念这美好的田园生活,正是因为他饱含了这种深情才写下了这样的诗句啊。          

        2.感悟诗情。

      ①好了同学们,乡间有这么多快乐的事情,学了这首诗,你有没有什么愿望?

      ②学生交流

      六、布置作业,延伸课堂

学生收集描写田园风光的诗句。