乡村四月ppt课件和优质课教案设计

共1学时

1、正确读写生字“蚕桑”,有感情地朗读、背诵和默写古诗。

2、借助注释理解诗的大意,引导学生掌握学习古诗文的基本方法,培养阅读古诗的兴趣,养成课外主动积累的好习惯。

3、体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏,对劳动生活、劳动人民的赞美。

四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的能力,但只是流于字面的背诵。作为教师应该引导学生挖掘教材的深度,加深对诗句的理解,对意境的想象;引导学生有感情朗读,读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。

1、通过反复诵读,多元体验,引导学生感悟诗情。

2、在学习古诗的过程中,强化学法,自学能力。

?释了解诗意的能力,但只是流于字面的背诵。作为教师应该引导学生挖掘教材的深度,加深对诗句的理解,对意境的想象;引导学生有感情朗读,读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。

【教学过程】

一、听写,检查预习,指导规范、美观书写

1、猜谜写“蚕”字,随机指导撇捺的舒展度,力求写美观

2、听写“桑”字,关注点:下面的“木”字底横画要稍长,起到支撑作用 

3、用桑字对对联,“鸿是江边鸟,蚕为天下虫”

理解“蚕桑”之意

揭示诗题,明古诗之“古”风

时间:初夏   地点:宋朝的乡村

初读诗歌,强调多音字“了”的特殊含义

生自由朗读古诗,字正腔圆。
生自荐朗读古诗,学生倾听,强调多音字“了”的音和义,教会方法,在不同的语境中,多音字的读音不同,根据语境确定读音。
学生带读诗歌最后一句,多种形式朗读正音。

四、品味诗句,感悟诗的意境美

正所谓“诗中有画”、“画中有诗”。

(一)品味第一、二句 (课件出示一、二句)

1、这两句,你好像看到了什么画面?(板书:绿原、白川、子规、烟雨)

2、四月的乡村,是诗的世界,如果请你给这首诗的1、2句配上一幅画,你准备用上那些色彩画?并说说你的理由。

如:我准备用(    )画,因为                                                 

3、指导品读:遍、满(方法:抓诗眼)

读到“绿遍山原”这个词,你脑海里仿佛出现了怎样的画面?

26;“绿”的颜色只有一种吗?(嫩绿的、深绿的、淡绿的……)

这样的绿在哪里可以见到?边想像边读诗。(方法:想画面)

4.除了满世界的绿,你还看到了什么?(白满川)通过看图理解白满川

5、这是绝妙山水画!我们以读代品吧!

6、乡村四月,还是童话的故乡,如果你用心听,它还是一首交响曲,你能听到那些声音?

7、此时,走在乡间的小路上,你看到了什么?听到了什么?把你想象到的画面写下来吧

生根据一二句诗所描绘的美景想象练笔

(二)学习第三、四句(课件出示三四句)

1、这乡村四月真是绝美的山水画,生活在那里的人们又怎样呢?

人们既要忙着蚕桑,又要忙着插田,晚上忙着蚕桑,白天忙着——插田,今天忙完蚕桑,明天又忙着——插田,从中你体会到了什么?

2、如此繁忙的两个场景,诗人用了非常传神的三给字串联了起来?是哪三个字?(才了……又……)想象一下四月的乡村人家,人们除了忙蚕桑,插田,还要忙些什么呢?用“才了……又……”的句式说一说

3、翁卷是这样写出乡村四月的繁忙,我们看看范成大的诗同样也能让我们感受到乡村四月的繁忙,自由读诗,用“才了……又……”的句式说一说这首诗中的忙(生说)

4、想到“春种一粒粟,秋收万颗籽”,人们怎会不开心?你读;

想到“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”,人们怎会不高兴?你读;

想到那将是沉甸甸的收获,人们怎会不兴奋?齐读。

是啊,这乡村四月既是绝美的山水画,又是勤劳的农忙图!走进这四月的乡村,就如同走进了一幅连续不断的画卷。读全诗。

五、理解诗人,回归整体,感悟诗情之美。

1、在诗人的笔下,乡村四月变得妙不可言。诗人这样写,他主要想表达一种怎样的感情?

2、(配乐)那能把诗印在心间吗?

3、古诗不仅可以读,还可以唱呢,播放音乐,学唱。

4、能把诗留在笔尖吗?请默写。

六、拓展延伸

古往今来,“田园”是诗人们的宠儿,老师想到了许多田园诗人,如王维、孟浩然、陶渊明等。他们留下不少珍贵的诗篇。课外搜集读一读,相信你对田园诗会有更多的了解与收获。

结语:这节课我们走进诗的国度,感受到诗的魅力,感受到乡村生活的情趣!愿大家今后的生活诗情画意! 

板书设计: 

田园诗     乡村四月                  

        景美       人忙            满、遍、才了……又……

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