乡村四月PPT配套教学设计内容

共1学时

   教学目标

   1、有感情地朗读古诗并做到熟读成诵。

   2、在诵读品味中理解诗歌内容,感受优美的田园风光,体会诗人对劳动人民生活的热爱与赞美。

   3、激发学生对祖国诗词的热爱,养成主动积累的学习习惯。

   学情分析

   四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的能力,但只是流于字面的背诵。作为教师应该引导学生挖掘教材的深度,加深对诗句的理解,对意境的想象;引导学生有感情朗读,读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。

   教学重点

   1、在诵读中想象画面,并能够用自己的话描诗的内容,体会诗人的思想感情。

   2、在学习古诗的过程中,传授方法,培养学生的自学能力。

   教学难点

   想象诗词中描写的情境,并用自己的语言描述出来。

1、课前活动,师生互动对诗。

2、引入新课。

师:乡村,一个多么让人向往的地方,那里有田园绿野、小桥流水;那里有炊烟袅袅,牧童短笛。古往今来,多少文人墨客,用自己的诗心和手中的笔,勾勒出一幅幅美丽动人的画卷,写下一首首脍炙人口的诗篇,今天,就让我们一起走进——《乡村四月》(出示诗题,学生朗读)

 3、简介诗人。翁卷,字灵舒,永嘉(今浙江温州)人。南宋诗人,一生没有做官,与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。他的诗大多讲究技巧,诗风清苦。他喜欢田园生活,擅长作田园诗,是一位真正的布衣诗人。他生活在社会下层,熟悉民情风俗,同情民生疾苦。著有《西岩集》,《苇碧轩集》。

(一)初读诗歌,了解诗意。

 1、自由读诗

 要求:把字读得字正腔圆,注意多音字与生字的读音,把诗读通顺,注意诗句内部的停顿。

 2、汇报朗读,引导学生进行评价:他们读得怎么样?

 (1)字音读准了吗?(指导读准多音字“了”、“卷”。)

(2)注意到在哪里停顿了吗?

(3)写字指导,特别强调“插”字的书写。

 3、生上台划出节奏。

4、再按节奏全班齐读这首诗。

(二)、知诗情、悟诗意

同学们,读诗这么多遍,你知道在诗人翁卷的笔下都描绘了那些景物吗?(用“—”标画出来)(生自学古诗,教师巡视。)

生:诗人写了:山原、川 、子规声、雨、乡村、人、蚕桑、插田。

1、品读美景

师:诗人是如何将“山原”和“川”联系起来的?

生:绿遍山原,白满川。

师:什么样的山原才是绿遍山原?

生:漫山遍野都是绿的。

师:在哪里你看出漫山遍野都是绿的?

生:绿遍。

师:遍是什么意思?

生:到处都是。

师:什么是白满川,书中有注释。

生:映着白光的水田。

师:(播放课件讲解“白满川”、“雨如烟”)

师:茂盛的山原和反着白光的水田相互映衬,这不就是“绿遍山原白满川”吗!

师(鼓励学生用自己的话说古诗的意思)。

教师出示课件归纳(山坡上草木茂盛,一片葱茏,而稻田里的水色与天光相辉映,满目亮白,杜鹃声声啼叫天空中烟雨蒙蒙。)

师:如果用两个字来概括这两句诗你会用哪两个字?(板书:景美)

2、品读人勤

师:是啊,这哪里是乡村,这简直就是人间仙境啊?生活在那里的人一定无比的幸福,此时他们又在干些什么呢?

生:蚕食、插秧、种田。

(播放课件:蚕食、插田)

师:他们只是插秧、养蚕吗?没干别的吗?

生:干了。

师:那他们都在忙些什么呢?

生:忙喂鸡、喂鸭、翻地

师:那说明这里的人怎么样?

生:很忙碌、很勤劳。

师:从“才了---又---”里你能看出什么?

生:劳动的紧张、繁忙。

师:现在我们也来当一回诗人,把诗人没写进去的忙写进去。比如,我们可以说:乡村四月闲人少,才了喂鸡又放鹅。谁想来试试?

生练习:乡村四月闲人少,才了(  )又( )。

(种菜、翻土、喂猪、放鸭、犁田、喂)

(鼓励学生用自己的话说古诗的意思)

教师出示课件归纳

(四月到了农民都开始忙农活,没有人闲着,刚结束了蚕桑的事又要插秧了。)

师:这两句诗可以用哪两个字来概括?(板书:人忙)

三、感悟升华

师:同学们,通过我们刚才的学习,我知道大家对古诗的内容已经有了进一步的了解,我们被美若仙境的田园风光所陶醉,更为这里勤劳忙碌的人们而心生敬佩,就让我们带着这种陶醉之情、敬佩之情再读古诗,谁愿意来读读古诗。

(生练背古诗)

师:能背下来吗?让我们一起诵读古诗。

(生背诵古诗)

师:古诗不光可以读,还可以唱。听过吗?想听吗?

(播放古诗唱词)

与学生共同唱古诗,学生齐唱。

师:大家唱的真不错!如果你们感兴趣,可以用你熟悉的曲调去唱你喜欢的古诗。这首诗我们就学到这。

四、课堂小结。

这首诗以白描手法写出了江南农村春末夏初时节的景象。前两句着重写景,山坡田野间草木茂盛平展的稻田里波光粼粼,天空中烟雨蒙蒙,杜鹃声声,大地一片欣欣向荣的景象。后两句写人,四月到了,农活多了,农民们在田间地头忙开了,又是蚕桑又是插秧,突出了乡村四月劳动的紧张、繁忙。整首诗就像一幅色彩明丽的图画,不仅表现了诗人对乡村风光的热爱,也表现出他对劳动生活、劳动人民的赞美。

五、拓展读诗,课外延伸

【结语】其实,这样的田园诗歌还有很多。光范成大写的《四时田园杂兴》就有60首。还有王维的《山居秋暝》、《田园乐》。以及陶渊明的《归园田居》五首等诗。课后,请同学们找出的诗读读,相信你对田园诗一定会有更多的了解和收获。

一、有感情地朗读古诗。

二、尝试背诵古诗。

三、互说古诗大意。