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运用平仄,正确诵读古诗、背诵古诗。 本节课初步尝试让吟诵进入诗歌教学的课堂。 3重点难点 评论运用平仄,正确诵读古诗、背诵古诗。 1、欣赏高鼎《村居》的书法作品,生复习吟诵; 2、引入课题——《乡村四月》,生简介诗人(翁卷)。 活动2【讲授】学习新诗 评论1、初读——读准字音 了解了诗人,走进他的诗中!翻开课本读诗三遍,要求读准字音。 (指名让学生朗读,重点纠正“桑”“蚕“村”的平舌读音。) (指名读,全班齐读。) 师小结:难不倒你们,再大难度敢不敢挑战? 2、再读——诵读古诗 (1)火眼金睛找出这首诗的韵脚。(川、烟、田)活学活用,真棒! (2)入声字也是诵读的拦路虎,找出来。今天再积累这几个入声字,齐读。 (3)回忆什么是平仄?(平声指第一二声,仄声指第三四声) (4)马上动笔用平仄符号把这首诗标注出来吧。 (5)看PPT对照检查,都标对了吗? (6)这也难不倒你们?厉害!再考你们,诵读规则有?(平长仄短,入短韵长)回忆手势歌?(平声在腰间,入声在眼前,仄声上面点一点) 记忆大王啊你们!不要骄傲,看实践能力如何?结合平仄手势,开始自由诵读! (检查学习成果,指名读,点拨,男女生赛读,齐读。) 反复诵读,体会诗情 (1)读书百遍,其义自现。乡村四月的美被你们读着读着画面就显现了。 (2)在诗中,你看到了哪些景色? ——山原。山原是指?(山陵和原野)通过看注释就理解了重点词语,是学习的好方法。 ——山原是交错的,连绵不断的,所以诗人说(绿遍山原),这是怎样的绿呢?(生答) ——初春、晚春、四月的绿是各不相同的,有诗为证。(齐读) ——四月的绿是满眼的绿,也就是诗人写的(绿遍山原) ——仿佛一座座小山绿了,请你读 ——一望无际的绿啊,强调入声字,再读 ——仿佛一片片原野也绿了,请你读 ——绵延的山原啊,拉长再读(指名读,点拨,开火车读) 多美的绿遍山原啊,它与反着白光的水田相互映衬着,不就是诗人写的(白满川)吗?韵脚拉长,齐读整句。 ——就是这样的细雨,轻轻的,读;再读轻些; ——就是这样的细雨,飞舞着,如烟一般,读;韵字拉长,再读; ——整个村庄都罩上了一层薄薄的烟雾,读,读,读。。。 最妙的是在这如诗似画的景色中,还听到了?(子规声) ——所以诗人写道(子规声里雨如烟),指名读,齐读; ——好一幅美若仙境的画卷,难怪诗人情不自禁吟诵(读); ——这不就是乡村四月的美景吗?请大家在诗句旁批注(景美),诗板书。 ——生活在这里的人们,他们此时又在干什么呢?(生答,读“乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田”) ——采桑养蚕多漫长,多辛苦啊,平声字拉长再读; ——插秧种田是农民必修课,入声字强调,韵字拉长,再读; ——好一派农忙热闹的景象啊!分小组读 ——师板书,生批注:人忙 拓展延伸 ——中国是农耕社会,会结茧吐丝的蚕是天赐之虫,能给蚕虫提供食物的桑树对古人是特别重要的,所以翁卷写道(再读“才了蚕桑又插田”) ——桑树常作为物象跑到诗人的笔下,不信你读(把酒话桑麻;昼出耘田夜绩麻) ——我国第一部诗歌总集《诗经》就出现了桑(维桑与梓,必恭敬止。让我们对桑树和梓树要恭恭敬敬,桑梓后来代表家乡,我们对家乡也要常怀敬畏之心)读; ——不仅如此,桑树还跑到成语典故里(失之东隅收之桑榆)读; (6)这两个生字“蚕”“桑”演变也非常有意思 蚕:出示甲骨文( [甲骨文(蚕1)] )像的蛾的幼虫,一种能吐丝结茧的毛虫;篆文( [小篆(蚕)] ),(朁,发髻)+(大量毛虫),表示大量的虫丝如蓬松卷曲的发髻。楷书:(蚕),天,代表自然、神+虫,昆虫,表示吐丝的蚕是天赐的“神虫”。 桑:这个字更有意思!甲骨文( [甲骨文(桑)] )像枝叶茂盛的树。篆文( [小篆(桑)] )将枝叶状的“屮”形写成“手”形,表示采摘树叶。造字本义:叶子可以养蚕的落叶乔木。 4、吟咏升华,体会音韵之美 ——请大家闭上眼睛欣赏这乡村四月的美景吧!(播放吟诵录音) ——多美的画面啊!生学吟 ——如果你就是诗人,走在乡村路上,看到景美人忙的田园风光,你陶醉其中,于是作诗一首(生吟诵) ——看着忙碌勤劳的人们,诗人啊你怎么好意思闲着呢,于是你大笔一挥作诗(生吟诵) ——诗人啊,你想赞美这里景美人勤,于是你对着他们大声吟咏(生起身吟诵) ——美若仙境的田园风光,你怎么舍得离开,难怪翁卷又写下了(吟诵《野望》) ——范成大太爱乡村美景里,写下了四时田园杂兴六十多首(吟诵其一) ——不仅他们,还有陆游、王维、杜甫等诗人写下了太多田园诗歌,课后找出来诵一诵吧。 活动3【作业】拓展学习 评论陆游、王维、杜甫等诗人写下了太多田园诗歌,课后找出来诵一诵吧。 Tags：乡村,四月,第二,课时,教学设计  |
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