乡村四月ppt课件和教案推荐

共1学时

1. 知识与能力目标:能正确、流利、有感情地朗读第一首古诗词,并尝试背诵。

2. 过程与方法目标:通过“三读”来体会诗歌的音韵、画面、情感,并尝试自学田园诗。借助注释、插图,自主学习,正确理解诗意。

3.情感态度与价值观目标:在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光,体验繁忙紧张的乡村生活,体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏,对劳动生活、劳动人民的赞美,激发学生对劳动人民的热爱。

1.读懂诗意,熟读成诵。

2.如何指导学生描绘生动的画面。

一、谈话导入

1.这节课,老师要带同学们去一个地方。请闭上眼睛,听一听,想一想,老师描述的是个什么地方。

师(诵读):山清水秀、依山傍水、杨柳依依、细雨蒙蒙、绿草如茵、炊烟袅袅、麦浪翻滚、精耕细作……同学们,听出老师描绘的是什么地方了吗?(乡下)对了,老师描绘的,就是乡村风光。来,一起轻轻地读一读。   

在乡间的小路上,你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边,你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上,你会看到成群的牛羊。这就是乡村,这节课,我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南的乡村四月。(板书课题、齐读课题)

2.了解一下本课的诗人。(出示诗人简介)

二、读通诗句,书写生字

1.了解了诗人,现在让我们走进诗词,翻到课本108页,先把这首诗和书下的注解自由放声读三遍。生自由读。

2.指名朗读,正音,齐读。

3.真不错。诗中有一个字是多音字,(板书:了)怎么读?生读。

“蚕桑”的平舌音读得真准,它们是今天要学习的生字,会写吗?(范写)蚕,天虫为蚕,第一笔是横,可别写成撇;桑叶的桑要想把它写得美观,上面的三个“又”就要讲究穿插,写得富有变化,给人高低错落之感。来,自己抄写一遍。

三、品读诗句,感受景美

(一)品读美景

1.好,下面就该读诗了,读诗啊,讲究读准节奏,这首七言绝句该在哪儿停顿比较好呢?师生划出节奏,一起读一读。

2. 同学们,读诗这么多遍,你知道在诗人翁卷的笔下都描绘了哪些景物吗?(用“—”标画出来)

师相机板书:山原  子规  川  雨

诗中除了写景,还写了什么?(人)

3.这山原,这子规,这川,这雨,构成了乡村四月一道亮丽的风景。

风景在哪?瞧,风景这边独好!请你亮出自己的嗓子,好好读一读吧!

4.同学们,我们可能都听说过一个词,叫作诗中有画。(板书:画)

说的是一首好诗,你读着读着,眼前就会浮现出一幅美丽的画面。我们一起来读一读。(生齐读)同学们,轻一些,慢一些,再读。再轻一些,再慢一些,读。师范读。

绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。读到“绿遍山原”这个词,你的脑海里仿佛出现了怎样的画面?绿的颜色只有一种吗?同学们,你能在江南乡村的哪些地方发现绿色? 

春夏之交,最绿的应该是柳树了,见过柳树吗?柳树的枝条——长长的,柳树的枝条长长地从树上垂落下来,一阵风吹过,它会——随风飘动。这绿色的丝带从树上垂落下来,不正是诗人写的一首诗吗?《咏柳》——生齐背。

好,你还能在哪儿发现绿色?(田园)你看到了什么?(绿绿的蔬菜)还有哪儿是绿的?

3.同学们,在乡村,山是绿的,水是绿的,草是绿的,树叶也是绿的,乡村四月,到处都是绿的,这么多的绿,诗人只用了一个字就把它表现出来了,是哪个字?(遍,板书:遍)一个“遍”字就能表现出一个绿色的世界诗人用词是多么讲究啊!在这一片绿色之中,诗人还看到了一种耀眼的色彩,那是什么?提示:绿遍山原-白-满川,你还看到了什么颜色?(白色)

对了,诗中有一个词,白满川,川是什么意思?

平地怎么可能是白色的呢?见过这样的景色吗?

这可是江南乡村独有的景色,想看吗?(师出示图片)

大片的平地反映出天的颜色,就变成了明亮亮,白晃晃的了,这大片的平地是什么?(水田)

江南乡村有绿色的山原,白色的水田,再加上无边的细雨,组成了一幅美丽的山水画。(板书:山水画)一起来,边想象这美丽的画面,一边诵读第一句诗。(生想象画面读诗)

知道吗,在江南的乡村四月,这样的青山,这样的白水,往往笼罩在蒙蒙的细雨之中。(课件出示乡村烟雨)那细雨绵绵的,像什么?(牛毛花针 青丝 轻尘 烟雾……)就是这样的细雨,轻轻的,它飘落在你的脸上,抚摸着你的脸颊,轻吻着你的额头,惬意至极。就是这样的细雨,密密的,它飞舞着,飘洒着,整个乡村都像罩上了一层薄薄的烟雾。难怪诗人会说“雨如——(生:烟)”再读轻些,“雨如——烟。”

乡村如诗如画,令人陶醉。此时此刻,你仿佛听到了什么声音?

这诗里面原来还有声音呢?子规认识吗?(出示子规图)就是这种鸟,它又叫杜鹃。 

老师:同学们,你从哪儿能听到这些美妙的声音?(池塘边有青蛙的歌声、布谷鸟的叫声、小鸟的叫声、夜莺的歌声。)

同学们,你们听到的声音,诗人们也听到了。(出示诗句)读。

鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。

黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。

竹深树密虫鸣处,时有微凉不是风。

斜光照墟(xū)落,穷巷牛羊归。

老师:乡村四月,到处都有声音,这无数的音符凑到一块,组成了什么?(一首欢快的歌。)

老师:说的真好。这就是美妙的音乐,同学们,边想象这些声音,边读这首诗。你能连起来说说这句诗的意思吗?

(二)品读人勤

1.是啊,这哪里是乡村,这简直就是人间仙境啊!生活在那里的人一定无比的幸福,此时他们又在干些什么呢?(插秧、种田)

他们只是插秧、养蚕吗?没干别的吗?你从哪里看出来的?(闲人少)

闲人少,就是什么人多呀?(忙人多)

那他们都在忙些什么呢?(忙喂鸡、喂鸭、翻地------)

那说明这里的人怎么样?(很忙碌)

从“才了---又---”里你能看出什么?(很勤劳)

现在我们也来当一回诗人,把诗人没写进去的忙写进去。比如,我们可以说:乡村四月闲人少,才了喂鸡又放鹅。我们也来试试,生小练笔。

预设:乡村四月闲人少,才了翻土又种菜。

乡村四月闲人少,才了喂猪又放鸭。

乡村四月闲人少,才了桑麻又犁田。

大家说的真不错,说了这么多才了什么又什么,但诗人一句都没用,却用了才了蚕桑又插田这是为何?(这是主要农活)

师:对,还有一个原因就是:“田”“川”“烟”最后一个音节都是“an”这叫押韵,读起来朗朗上口,不信你再读读。(生自由读古诗)

师:(板书:人勤,并鼓励学生用自己的话说古诗的意思)

教师归纳(四月到了农民都开始忙农活,没有人闲着,刚结束了蚕桑的事又要插秧了)

老师:同学们,这诗中除了有图画,有音乐,这诗中还会有什么呢?默读这首诗,看看你还能有什么发现?欣赏图片。(诗中蕴含的大自然的美、大自然的静、农民伯伯的一颗心、大自然的绿……)

同学们,这田园生活究竟是一种什么样的生活呢?

(这是一种没有烦恼而且快乐的生活、宁静简朴的生活、朴实而又快乐的生活。)

老师:你们猜猜看,诗人翁卷写下这首诗,又是出于什么的原因呢?他为什么写下这么美展现给我们大家?因为他了解这种生活。因为他羡慕这种生活。因为他很热爱乡村四月,而且,他也知道了农民的辛苦。因为他怀念这种生活。

老师:同学们,正是因为诗人了解、热爱、怀念这美好的田园生活,正是因为他饱含了这种深情,才写下了这样的诗句啊。(板书:情)

老师:同学们,乡村生活的乐趣,可远远不止这些,想去看一下吗?看,他们在做什么?出示诗句:

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

蓬头稚子学垂纶,侧座莓苔草映身。(到小河边去钓鱼,那该是多么开心的事)

儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。(到菜花地边去追一下蝴蝶,多么开心呀。)

牧童骑黄牛,歌声振林樾。

老师:同学们,乡间有这么多快乐的事情,学了这首诗,你有没有什么愿望?

(去乡村体验一下。回家乡去体验下农民的生活。回家乡跟农民伯伯一起种菜。想体会像农民一样的生活。想去乡村四月游玩一次,而且也体会一下农民的辛苦和汗水。)

老师:这么美的画面,你们想把它带走吗?那就美美地读一读,把它刻在心里。(生练背古诗)

师:古诗不光可以读,还可以唱。听过吗?想听吗?(播放古诗唱词)

与学生共同唱古诗,学生齐唱。

师:大家唱的真不错!如果你们感兴趣,可以用你熟悉的曲调去唱你喜欢的古诗。

(三)课外延伸

在翁卷的笔下,江南乡村是如此之美,如此之忙。可在孟浩然的笔下,江南乡村却是另一番景象。请读读他的《过故人庄》。这乡村美吗?人们忙吗?像这样描写田园生活的诗还有很多,课后可以去找一找。

四、默写古诗

1.生背古诗,再尝试默写。

2.刚才学的这首诗描绘的是春末夏初江南人家的生活画面,《田园四时杂兴》又写的什么时候的田园生活呢?下节课接着学习。