乡村四月ppt配用优秀教学设计

共1学时

1、认识生字,正确读写“规、闲”等字词

2、有感情地朗诵、背诵、默写古诗 
3、体会诗的内容,想象诗中所描绘的景物,体会诗人的思想感情。

4、培养阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。

作为四年级的学生,已经接触了不少的古诗,能基本正确地进行朗读,结合注释内容粗知大意,具备了初步的认知水平。怎样让学生更深入的对古诗词的语言的美和所表现的内容的美去品味和体会,提高学生的审美能力是教师要引领学生达到的。

1,认识生字,正确读写“规、闲”等字词

2,体味农忙时节古代劳动人民的辛苦和收获。感悟乡村美景。

师:同学们还记得这学期的第一课时什么吗?

生:古诗词三首

师:还记得内容吗?好,那老师考考大家,【电脑演示】三幅图片(望洞庭、独坐敬亭山、忆江南)

师:是什么?能给大家背背吗?【音乐起】跟着音乐,美美地背诵给大家听。

生:看图背诵

师:《忆江南》一起来。【音乐停】(江南真美啊!难怪诗人如此留恋。)

师:今天我们一起要来学习的也是(来一起)——【板书】

生:齐读课题

师:从课题我们知道这篇课文当中既有(生接:诗),又有(生接:词)。那么今天我们重点来学习两首古诗,请大家打开书108页,请同学们先自由地读一读这两首诗。要读准字音,读通句子。借助下面的注释,想一想每一首诗的意思。开始吧!

生:(学生自由朗读、预习)

师:【生读时板书《乡村四月》,《四时田园杂兴》】(稍停片刻)好,那我们一起来读一读。谁来读一读第一首诗?【电脑演示】《乡村四月》这位同学,来。

(学生试读)

师:评价:1.字音很准确,但最后一句不够流利,知道是什么原因吗?这句话中有两个平舌音在一起,不太好读,是哪两个?

          2.读得准确、流利,尤其是最后一句,这句话中有两个平舌音在一起,不太好读,你读得却非常好,大家知道是哪两个吗?

【电脑演示】“蚕桑”变红

师:你读读,你读读。(找2个学生)

师:哎,好,大家一起来读一读。(齐读)

师:这个词不光要会读,还要会写,你们有什么好方法记住这个“蚕”字?

师:1.你的意思是“蚕”字是上下结构,是的,“蚕为天下虫”。

    2.那怎么才能把这个字写好呢?注意看老师写。

    3.【板书】蚕 (天要盖住虫,虫字的扁口要贴上“天”的一瞥、一捺,最后一横不要超过“天”的长横。)

    4.自己写一写。

师:我们再来看看同样是上下结构的“桑”,写的时候你觉得特别要注意什么?

(“桑”字上面因为有三个“又”,这个“又”的最后一笔都要写成点,不能写成捺。)

师:你观察的真细致。大家伸出手跟老师一起书写。(一片片的桑叶重叠在一起,长在树上)。【板书】桑

师:这首诗里有一个多音字,是哪个?

【电脑演示】“了”变红

师:在这里它是什么意思?(结束)。你怎么知道的?

    评价:结合树下注释学习古诗是个好方法。

当它解释为“结束”的时候,它就读作了(liƒo)。谁再来读一读这句?

    (才了蚕桑又插田)【电脑演示】其他句变暗

【电脑演示】《四时田园杂兴》

师:在第二首诗里面也有多音字,谁发现了?(供)

师:为什么念 (从事)

师:哦,那么在这儿它应该读——(一声),对了,你来读一读。

(童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。)

师:很准确,谁愿意再来读一读。

师:字正腔圆真好。还有一个多音字……    (兴)

    (说不出来,师提示,还要看看它的意思!)

    评价:看来你学会了结合树下注释理解古诗的方法。

    先让回答问题的学生读题目

一起再读题目《四时田园杂兴》

师:再看,这里有一个生字,我们写的时候也要特别注意,

【电脑演示】“耘”变红  

能组个词吗?(耕耘)

(耕耘)真巧,诗中也有耕这个字。

(耘田)可以,它还能和诗中的一个字组成词。发现了吗?

【电脑演示】“耕”变红

师:这两个字的字形很接近,怎样区别他们,你们有什么好办法吗?

    是,这两个字都是形声字,左边形旁都是一样的,只要记住右边的声旁就能区分他们了。

师:谁来试着读读这首诗?

师:我们以前讲过要读好古诗,不仅要读准字音,读通语句,还要注意停顿,这两首诗应怎样停顿呢?自己试着读一读,用/ 画出来。

师:你是怎样停顿的?(四三停顿)

【电脑演示】

绿遍山野/白满川,       昼出耘田/夜绩麻,

子规声里/雨如烟。       村庄儿女/各当家。

乡村四月/闲人少,       童孙未解/供耕织,

才了蚕桑/又插田。       也傍桑阴/学种瓜。

师:你读读,要读准停顿。

来我们一起读读(男女生分开读)

师:好,同学们,我在想啊,编者把这两首诗放在一起,一定有什么联系。请你把这两首诗对比着读一读。你看它们之间有什么相同或相似的地方?

生:(自由朗读)

师:谁发现了?

    (都是七言绝句,都是写农村生活的,都是写乡村四月的情景,作者都是宋代诗人。)

评价:1.都是写农村生活的,是不是啊?好,一点发现了,还发现了什么?

      2.时间也是相同的,都是写农历四月小农忙季节的事儿。

      3.你看看,这一行都是几个字啊?这都是“七言诗”是不是啊?

      4.你看,只要静下心来,认真阅读,就一定会有发现。

师:刚才好多同学都说到了,这两首诗都写了农村生活的,那么农村生活有什么特点呢?赶快读一读,找一找。

(写出了他们农村人都很忙,忙着种田。)

评价:也就是说农民们都很忙碌!

师:第一首诗中哪个词直接写出了农民们很忙碌?  

【电脑演示】第二首诗变暗

【板书】 闲人少

师:闲人少,反过来说就是……  (忙人多。)

师:那他们都在忙什么呢?

(他们在忙着养蚕,还有种地。)

师:恩,课文是怎样说的?(是“蚕桑”和“插田”)。

谁来把这句话连起来解释解释。(刚刚喂完蚕,然后又要去种田,插秧了。)

师:哦,农民们刚干完一项工作,紧接着又去干另一样。真是忙碌啊!那乡村的人们给你留下了怎样的印象呢?(勤劳)

【板书】人勤

师:来,我们把这两句诗连起来读一下。

    【电脑演示】前两句变暗

师:那么在范成大的笔下,人们又忙着干什么呢?【电脑演示】第二首诗

来,快读一读,找一找。

师:找到几件事儿了?

    (耘田,绩麻,)

师:“耘田”是干什么?一起告诉我。(除去田里的草。)

那“绩麻”呢?(把麻搓成线。)

你们是怎么知道的?

师:呵!看来大家都学会了结合书下注释理解古诗了。除了这两件事,还有没有?

    (如果出现:“耕织”;师:在这首诗中这个“耕”指的就是——(耘田),那“织”指的就是——(绩麻)。)

师:还有没有?还找到了人们在做什么事?(“种瓜”)

师:耘田、绩麻、学种瓜,大家都在忙着做事儿呢!所以说“乡村四月——闲人少”(学生齐读“闲人少”)

师:那么你们想一想,我们农历四月小农忙季节的时候,还可以做哪些农活?

(采茶、种豆、种麦子、种谷子(稻谷)、种菜、种果树、种花……)

师:家里还可以养……

    (养鸡,养鸭,养牛、养羊、养鱼……)

师:总而言之,能做的事很多很多。那么,我们就学着诗人的样子啊,把这些没有写进诗的“忙”,写进去,能不能?

    【电脑演示】乡村四月闲人少,才了        又         。

师:来,我们试试看啊。“乡村四月闲人少”他们在干什么呢?(指名说)

    (注意听学生说,如做的是相同的事要提醒。)

评价:1.刚     紧跟着去       。

      2.忙得不亦乐乎啊!

      3.一件事接着一件事,真的是忙啊!

师:同学们,你们写了这么多的农活,我就想啊,这些,诗人翁卷也一定是知道的,但是他惟独只写了“蚕桑”和“插田”,想想,这是什么原因呢?

师:引导——养蚕究竟要干嘛?——(缫丝,织绸缎,做衣服。)做衣的,跟我们的穿有关的。

引导——插田呢?——(种稻子)跟我们的什么有关?(吃)

师:吃和穿都是人们必不可少的,所以作者要写这两样。还有没有别的原因?

(第一行是“川”chuan,第二行是“烟”yan,第四行是“田”tian,最后一个韵母都是“an”)

●(如果学生说出押韵,师:噢,你还发现了押韵,押什么韵?知道吗?)

●(如果说不出来,古诗之所以读起来朗朗上口,是因为句尾——押韵,找找句尾的那几个字押韵?押什么韵?)

师:唉!是言前折,绝句一般一、二、四句,末尾的字押韵,看看第二首诗是不是这样?“麻,家,瓜”都押“a”的韵。

师:押韵不但读着好听,还便于我们记忆,是不是?因为“蚕桑”和“插田”是与我们的吃和穿有关的。这是最重要的。作者这样写原来还有这么多的奥妙在里面啊!那么谁再来读读后面的两行诗?

师:那么在这首诗中除了说农活多,能够反映人们忙以外,还可以从哪儿看出忙呢?(“昼出耘田夜绩麻”)

师:夜的意思是?(晚上)那昼呢?(白天)

    白天在做什么?(生:耘田)晚上回来又在做什么?(生:绩麻)

师:那也就是说农民们白天在忙,晚上也在忙, “日夜劳作”、“ 早出晚归”像这样不停地做事,表现在( 读 )【电脑演示】前两句

(指生读:昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。)

师:像这样夜以继日地,不分白天和黑夜地在这儿做就是,读

(齐读:昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。)

师:从时间我们也能够看出忙,再读读这首诗,是什么人在忙呢?(儿女)

师:你怎么理解“儿女”?

师:这里的“儿”“女”不是指儿子和女儿,“儿”是指——男人们,那“女”呢?是指——女人们。这里的男人和女人各有各的本领,那么男人们在干什么?(种田。)女人们在干嘛?(绩麻)

师:大人忙,连孩子们也在学种瓜。按常理,这些不懂事的孩子应该在干什么?(在玩)在玩些什么呢?

评价: “儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”

          “蓬头稚子学垂纶, 侧坐莓苔草映身。”

          “儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”。

师:总而言之,这些孩子应该在玩耍!但是此时此刻,他们却在……

【电脑演示】后两句

来,我们读一读。齐读(童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。”)

师:大人们在忙,孩子们也在忙,一边忙,一边心里会想些什么呢?

师:现在虽然忙,但是心中却怀揣着丰收的期盼,以后的日子可过得舒坦,过得乐滋滋的。是吗?哎,虽然忙,但是忙中有乐。

【板书】忙中有乐

师:大人看到孩子们这么懂事,心情怎么样?(高兴、欣慰……)

    这不也是(指黑板)“忙中有乐”吗?

师:来,谁带着这种感受,再来读读这首诗,读出忙中有乐的感觉。

 【电脑演示】第二首诗   生读(2人左右)

师:心中充满着对丰收的期盼。除了劳动能够给人们带来快乐以外,还有什么能使人心情愉快呢?让我们来看一看。

【电脑演示】第一首诗

师:1.此时“子规”啼叫在人们的耳中就像……(唱歌)

    2.那么除了听(看)到的,你还看(听)到了什么呢?

3.“绿遍山原白满川”问——什么意思,能说说吗?

  ●平地怎么会是白色的呢?

  ●想想,后面说“插田”,南方种水稻,所以地上是水田。稻田里的水色映着天空的光辉,满目亮白。是不是像画一样?

【板书】景美

    【电脑演示】带音乐

师:看看,放眼望去,山是绿色的,稻田里的水在阳光的映射下,泛着白光,杜鹃唱起了动听的歌,这一切都笼罩在蒙蒙细雨之中。这样的景再加上勤劳的人,组合成一幅美丽的“乡村四月图”。让我们捧起书,再次走进这幅美丽的画卷中。

音乐停

师:乡村景美人勤,忙中有乐,这样的两首诗愿意积累下来吗?

(给一分钟,开始)