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知识与能力: 1、认识并正确书写“蚕”“桑”两个生字; 2、熟读全诗并能背诵、默写; 3、能领会诗的意思,体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏,对劳动生活、劳动人民的赞美之情。 过程与方法: 抓住关键词,结合画面、音乐、想象、情境诵读,品味诗歌语言,理解诗的内容,体会诗情诗境。 情感态度与价值观: 让知识与能力: 1、认识并正确书写“蚕”“桑”两个生字; 2、熟读全诗并能背诵、默写; 3、能领会诗的意思,体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏,对劳动生活、劳动人民的赞美之情。 过程与方法: 抓住关键词,结合画面、音乐、想象、情境诵读,品味诗歌语言,理解诗的内容,体会诗情诗境。 情感态度与价值观: 让学生有感情地朗读古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情,培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情,积累古诗中的名句。学生有感情地朗读古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情,培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情,积累古诗中的名句。 2学情分析 评论新课标对古诗教学的中年段的教学目标设定为:体验情感、领会内容。我们从中可以看出这古诗教学中的体验、感悟的重要。我们在教学中,应当引导四年级学生借助以往诗歌学习的经验,运用已经掌握了的一定的学习方法进行学习。学生通过反复的朗读、感悟、想象,可以充分感诗人所感、想诗人所想,徜徉在诗情画意中,去感受古诗的音韵美、画面美、情感美,进而穿越时空去感受祖国语言文化的灿烂与辉煌,激发学生阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。 3重点难点 评论1.理解诗意,想象意境,体会作者对乡村风光的热爱及对劳动人民的赞美之情; 2.抓住重点词句,感悟诗歌的魅力,掌握一定的古诗学习方法,积累古诗名句。 4教学过程 4.1第一学时4.1.1教学活动 活动1【导入】一、揭示课题，了解诗人 评论1、揭示课题,解诗题 (一)、检查预习,读准字音 1、检查朗读情况,指名读诗 请同学们打开课本108页,谁先来读读这首诗?好,请你。 你们觉得诗中有哪些字音需要提醒大家注意的? 2、读准字音,正音“蚕”、“桑”、“了” 3、指导书写“蚕”、“桑”二字 (1)、蚕桑 试着读一读,发现了什么?(指名说)有什么要注意的呢?(指名读,正音) 举起手来,我们一起来写这两个字吧! 那这蚕桑是什么意思呢?(养蚕,种桑)这是两件农活。 (2)、了 这个了字,在诗中是什么意思?(结束)你从哪儿知道的?(看注释) (二)读通诗句,了解诗意 1、再读古诗,借助注释插图等,用自己的话说说诗句的意思;(汇报交流) 2、全班交流,了解诗意; 谁愿意把你读懂的来跟大家分享呢?(生交流) 3、指导读通诗句,指名读诗,全班齐读。 (指名读、齐读、范读) 活动3【讲授】三、细读古诗，感悟诗情 评论(一)、默读古诗,想象画面,同桌交流; 请你们用心默读这首古诗,边读边想象,看看透过诗句,你仿佛看到了什么,听到了什么,拿起笔,把你的收获写在书上的字里行间吧。 (二)、画意盎然,感受景美 1、品读“绿遍山原白满川” (1)、想象画面,品 “绿” 透过诗句,你看到了哪些颜色呢?读读这句吧! 诗人说“绿遍山原”,想一想,你看到了什么样的绿呢? 哪儿也绿了? 瞧!我们一起来到山间,看山脚的原野是怎么样了?一片又一片的原野——绿了; 放眼望去,目之所及,都是绿的。这就是诗人所描写的——(生接:绿遍山原)(板书:绿原) (2)、抓 “遍”来悟景 这么多的绿,诗人竟只用了一个字就把它表现出来了,是哪个字?(遍)满山遍野都是绿的,到处是一片(绿)。这就叫做——绿遍山原。 (指名读、分组读) (3)、理解“白满川” 在一片绿野之中,还有一种耀眼的色彩,它是(白)。瞧,(课件出水稻图)。看啊,就是这样的白亮亮、白茫茫的水田,诗人称之为(引读)——“白满川”(板书:白川)!那这“川”指的就是什么?(平地) (4)、指导朗读 你能通过你的朗读,让我们看到这绿白辉映的情景呢?(指名读、全班齐读) 过渡:此时此刻,你又听到了什么声音呢? 2、感受“子规声里雨如烟” (板书:子规)你说的是?(出示诗句:子规声里雨如烟) (1)、感受子规啼雨 (播放子规的叫声)它是怎样叫的呢?(布谷) 你觉得这是一只怎样的子规呢?(生自由说、试着发出声音感受) 子规鸟儿们,此时此刻,你们在歌唱什么啊?联系诗句想想。(指名说) (2)、临其境,感受“雨如烟” 子规声声,还唤来了诗中的雨。这是什么样的雨呢?说说你的理解! 现在这时候子规就在细雨中做什么呢?(啼叫),(板书:啼)那我们能不能也用四个字来给这幅图起一个名字?它在哪儿啼叫呢?换个字就更美了。 好一个子规啼雨!谁来读读这句诗?(指名读、全班读) (3)、燃情导读,感受景美(播放音乐) 置身于这样的绿原白川之中,难怪诗人会情不自禁地吟诵出:(齐读) 小结:四月江南,绿原白川,子规啼雨,真是一幅有声有色,意境朦胧的乡村画卷(板书:景美)。 (三)徜徉诗情,体会人忙 过渡:子规声起,乡村里的人们也忙碌起来了,他们在忙些什么? 来读读诗句吧!(出示才了蚕桑又插田。) (板书:蚕桑插田) (1)、理解诗句,体会人忙 在这样的乡村四月,人们忙着蚕桑、插田,插田、蚕桑,如果让你用一个字或者一个词来概括这场景,你会用哪个?(忙)真是忙极了(板书:人忙) (2)、仿写诗句,感受诗情 如此繁忙的两个场景,诗人只用了非常传神的三个字就串联了起来,是哪三个字? 一起来读读。(读诗句)真是忙碌。 四月的乡村人家,除了忙蚕桑、插田,此时此刻,可能还要忙什么农活呢?() 可以做的事很多很多,(生说) 那么,我们就学着诗人的样子,试着把这些“忙”写进诗里。 (课件出示:乡村四月闲人少,才了()又()。) 谁来当当小诗人? 真不错,一学就会! (3)、披文入情,体悟“闲人少” 四月的乡村人家就是这样忙得不可开交。咦,孩子们,这时候他们的心情会烦躁吗? 那你们猜猜,这些忙碌着的人们心里会期盼些什么? 乡村四月的人家就是这样满怀希望,不亦乐乎地忙着,难怪诗人翁卷这样写到 ——“乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田”。 读到这里,你们觉得看着这忙碌的劳动场面,诗人的心情会是怎样的? 读到这,你们走进诗人的心里了吗? 那么谁再来读读后面的两行诗? 看来,着忙碌的乡村人家也是这四月不可或缺的一道亮丽的风景线啊! (一)、再吟诗句,升华诗情 带着这种陶醉之情、敬佩之心,谁再读一读古诗? (二)、移步入景,沉淀情感
是啊,乡村四月既是绝美的山水画,又是勤劳的农忙图,在诗人笔下,乡村四月变得妙不可言!让我们把它刻在心底,美美地再读读吧,全班! 活动5【作业】五、拓展读诗，布置作业 评论 (一)、拓展读诗,激发兴趣 乡村四月就让我们有了诗情画意的无限遐想,这就是经典的魅力!其实,像这样描写田园生活的诗还有很多很多,比如说孟浩然写的《过故人庄》,陶渊明的《归园田居》、王维的《山居秋暝》、范成大《四时田园杂兴》等等,这些诗人都很热爱田园生活,课后我们可以找出来读一读,我相信你一定会有更多的收获。 (二)、布置作业,课外延伸 课后,同学还可以去收集并阅读更多有关“乡村、田园风光”的古诗,还可以把这首诗画成一幅画,还可以把这首诗描绘的情境写成一段话。人生自有诗意!愿大家以后的生活也是诗情画意的!今天的这节课就上到这里,感谢大家!下课!同学们再见!也跟后面的老师也道一声再见!(将课件出示:1) 把这首诗画成一幅画;2)把这首诗描绘的情境写成一段话; 3)收集并阅读更多有关“乡村、田园风光”的古诗等。) 板书设计: 乡村四月 【宋】翁卷 绿原白川 子规啼雨 美 蚕桑插田 Tags：乡村,四月,ppt,课件,教学设计  |
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