乡村四月优秀说课稿

共1学时

借助注释、插图,自主学习,正确理解诗意,在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光,体验繁忙紧张的乡村生活,激发学生对劳动人民的热爱。借助注释、插图,自主学习,正确理解诗意,在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光,体验繁忙紧张的乡村生活,激发学生对劳动人民的热爱。

1、会认“蚕”字,会写“蚕”“桑”两个生字。

2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌,并能准确无误地默写。

3、能领会诗的意思,并能说出一、二句诗的大意。

学生已经明白:

第一步:学习古诗首先要解诗题,知作者

第二步:抓字眼,明诗意

第三步多诵读,悟诗情

 教学重点

1.理解古诗意思,想象诗中意境,体会作者对乡村风光的热爱及对劳动人民的同情之心赞美之情。

2.抓住重点词句,感悟诗歌的魅力,同时进行扎实的语言文字的训练。

一、导入

1、课前呀老师请大家去准备了学过的或者看过的描写田园的诗句,现在老师想请几位同学来猜一猜。

2、揭示课题,了解诗人  

师:这节课,就让我们一起走进乡村,走进《乡村四月》。老师板书课题,学生跟老师一起书写(板题)

2、这首古诗课前我们已经预习过了,谁可以介绍一下作者。    (课件出示翁卷的资料)——指生读一读。(第一步:学习古诗首先要解诗题,知作者)

初读古诗,读通诗句

出示全诗(同学自个儿练读)提示:注意读准字音,读通诗句

指导读通诗句,读准 “蚕”“桑”三个字,并了解多音字“了” 的读音,应根据它的意思判断。

认识蚕,古时候蚕被称为天虫。第一笔为横。请大家来对个对联。鸿为江边鸟,               。

同学们,古诗跟音乐一样,也是有节奏,有韵律的。七言绝句讲究前四后三的节律。    (课件出示标“|”的全诗)哪位同学来展示展示你有韵律的朗读。

通晓诗文   

 同学们,读了古诗,你知道在诗人翁卷的笔下都描绘了那些景物吗?(用“—”画出来)

师相机板书:山原   川  

子规   雨      诗中除了写景,还写了什么?(人)

(二)学一句,感受“景美”

1.师:孩子们,你从哪句诗句中感受到乡村景美呢?

2.品读,感悟 “绿遍山原白满川”。

①理解“山原”

②品读 “绿”

③抓 “遍”来悟景

④理解 “白满川”。(课件出水稻图)

⑤指导朗读第一句。(课件出示:绿遍山原白满川)

⑥板书:绿原白川

3.品读,感悟 “子规声里雨如烟”

①[渡]知道吗,在江南的乡村四月,这样的青山水色,往往笼罩在蒙蒙的细雨之中。孩子们,你仿佛听见了什么?看到了什么?

③课件出示子规图

师:学生结合注释,知道子规就是杜鹃鸟,那同学们,你们知道它还叫什么吗?(布谷)

师:这就是美妙的音乐,同学们,就带着这样的感觉,想像这些声音,读第一句诗。(课件出示乡村烟雨)

(三)学习二句,感受“人忙”

1.学生齐读第2句古诗。

2.解读”乡村四月闲人少”。解读“蚕桑”,了解养蚕人的辛劳。解读“插田”。

3.抓字 “才”“又”,体会“人忙”

师:在这样的乡村四月,人们忙着蚕桑、插田。如此繁忙的两个场景,诗人竟用了非常传神的两个字就串联了起来,是哪两个字?(才 又)

4.指导读诗:谁来读出这份繁忙和紧张呢。

5.板书:养蚕插田(乡村四月真是一片忙碌的景象啊!)

师:四月农忙季节,除了忙蚕桑、插田,还要忙些什么?

6.学生用“才……又……”仿写诗句。(例:乡村四月闲人少,才了耘田又种瓜。)

7.拓展:乡村人家忙得不亦乐乎啊!你从这忙碌中还能体会到什么?这田园生活究竟是一种什么样的生活,它究竟给你什么样的印象呢?

8.学生自由说,师相机板书:快乐  舒服  勤劳  朴实……(第二步:抓字眼,明诗意)

五、反复品读,回归整体

1.引读古诗。

 师:(指板书)乡村美丽的农家风光令人陶醉,勤劳的农家人更令人感动。也正是因为农民的辛勤劳作才给我们创造了一幅幅美丽的画面啊——生读:绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。

师:这如画的美景正是因为——生读:乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。(第三步多诵读,悟诗情)

[渡]这是多么赋有生活气息的画卷!

2.齐吟全诗,。

3.《乡村四月》除了可以诵读,还可以唱呢!播放《乡村四月》歌曲,与学生共同唱古诗。

六、布置作业,延伸课堂

1.学生收集描写田园风光的诗句。

 2.背诵并默写《乡村四月》。