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1教学目标 评论 教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵《乡村四月》、《四时田园杂兴》这两首古诗。
2.借助注释、插图,自主学习,正确理解诗意。
3.在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光,体验繁忙紧张的乡村生活,激发学生对劳动人民的热爱。
4.激发学生对祖国诗词的热爱,养成主动积累的习惯。
2学情分析 评论 作为四年级的学生,已经接触了不少的古诗,能基本正确地进行朗读,结合注释内容粗知大意,具备了初步的认知水平。怎样让学生更深入的对古诗词的语言的美和所表现的内容的美去品味和体会,提高学生的审美能力是教师要引领学生达到的。因此,我把体会诗的意思,想象诗歌所描绘的情景,体会诗人热爱乡村风光,赞美劳动人民的思想感情‘培养学生热爱劳动的品质作为本课的教学难点。 3重点难点 评论 读懂诗意,想象画面,体会情感。
4教学过程 4.1第一学时23.古诗词三首（乡村四月）（第一课时） 执教：龙岩市东新小学 邓小丽 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵《乡村四月》、《四时田园杂兴》这两首古诗。 2.借助注释、插图,自主学习,正确理解诗意。 3.在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光，体验繁忙紧张的乡村生活，激发学生对劳动人民的热爱。 4.激发学生对祖国诗词的热爱，养成主动积累的习惯。 学情分析： 作为四年级的学生，已经接触了不少的古诗，能基本正确地进行朗读，结合注释内容粗知大意，具备了初步的认知水平。怎样让学生更深入的对古诗词的语言的美和所表现的内容的美去品味和体会，提高学生的审美能力是教师要引领学生达到的。因此，我把体会诗的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人热爱乡村风光，赞美劳动人民的思想感情‘培养学生热爱劳动的品质作为本课的教学难点。 教学重、难点：读懂诗意,想象画面,体会情感。 课时安排：一课时。 教学流程： 一、欣赏美景，激情感，引课题。 （一）欣赏乡村美景的画面，谈感受。 （二）师生交流，引出课题。 （三）读诗题，解诗题。 二、自读自学，感音韵，明诗意。 （一）按要求读古诗：１.读准字音，读通诗句。２.结合注释和插图想想诗句的意思。 （二）检查自学情况。 １.第一首： （１）指名读，正音，着重指导“了”的读音。 （２）指导书写“桑”。 （３）指导读好节奏和字尾词。 ２.第二首：指名读，正音。 （三）再读读这两首古诗，交流读后感受。 三、潜心会文，感诗情，悟诗境。 （一）品读诗句，感受景美。 １.品读第一句： （1）引导想象“绿遍”的意境：什么地方绿了？什么绿了？有哪些绿色？ （2）引导想象“白满”的意境。 （3）指导朗读：试读、指名读、分组引读、齐读。 ２.品读第二句： （1）自由读后，谈感受。（2）想象说话：子规在叫什么？（3）指导朗读：试读、指名读、齐读。 （二）品读诗句，感悟“人忙”。 １.品读《乡村四月》的三四句。 （1）自由读，看看从哪些词读出了人们的忙碌。 （2）引导从“闲人少”、“才了－又一”这两组词品味人们的“忙”。 ２.自学《四时田园杂兴》。 （1）诗中人们在忙什么？ （2）想象人们还可能在忙什么？ （3）当小诗人，用“乡村四月闲人少，才了 又 ”作诗。 （４）引导从“昼－夜－”这组词感悟人们的和“繁忙勤劳”。 （5）指导朗读：引读一、二句。 （6）引导从 “也－学－”这几组词感悟乡村孩子的“勤劳、可爱”。 （７）指导朗读三四句话。 ３．采访体验人们“忙中有乐”。 ４．朗读相关诗句。 （1）《乡村四月》的三四句：试读、指名读、齐读。 （2）引读《四时田园杂兴》。 四、整体回顾，诵古诗，升情感：自由读、引读、背诵 五、拓展延伸，读古诗，重积累。 （一）收集描写乡村风光、田园生活的其它古诗，并读读背背。 （二）为《乡村四月》配画。4.1.1教学活动 Tags：乡村,四月,ppt,课件,教学设计 | 
