乡村四月优质课教案整理

共1学时

1、 认识生字,正确认读词语。 2、 有感情地朗读、背诵并默写。 3、 体会诗词的内容,体会诗人的思想感情。 4、 培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。

孩子对古诗比较感兴趣,但理解比较困难。

体会诗词的内容,体会诗人的思想感情, 培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。

随着前几节课的学习,我们走进了自然和谐的乡村人家,游览了辽阔的牧场之国,今天我们一起到诗词中感受别样的田园风光。首先学习第一首《乡村四月》。

一、围绕单元主题导入新诗: 1、随着前几节课的学习,我们走进了自然和谐的乡村人家,游览了辽阔的牧场之国,今天我们一起到诗词中感受别样的田园风光。首先学习第一首《乡村四月》。(板书课题) 就让我们随着诗人一起走进田园,去感受江南水乡初夏的气息吧。 简单了解作者。 二、初读课文,感音韵 1、交流方法:说说古诗怎样读比较好? (读准字音,读出节奏,读出感情等) 2、小组学习,注意读准字音,读通诗文。 1)学生自由朗读,相机正音 多音字:卷、了 生字: 蚕 、桑 2)组内朗读,同学评价。 3、指名学生再读,试着读出诗的节奏、韵味。 4、全班展示读。 三、潜心会文──明诗意 1、交流遇到不理解的词语处理方法: (查工具书、看注释、联系上下文、问同学或老师) 2、两人互学:借助注释和工具书,疏通字词,了解诗意,如果还有不懂的地方请作上记号。 1)自学解诗意。 2)同桌交流,我能自己读懂那些句子?还有那些不理解的。 3)全班交流: 在交流中引导归纳1、2句写景,3、4句写人。 3、整体理解古诗:谁来完整地说一说你从诗中看到的画面? 4、带着我们的理解再次走进古诗,自由朗读。 四、别出心裁──悟意境 1、如果请你们给本诗1、2句配一副画,请你说一说你准备用上那些色彩画什么?并说出你的理由。 引导学生由主要的绿和白体会到乡村四月的清新明丽。 2、如果你用心听,它还是一首田园交响乐,你能听到那些呢?(出示句式:我仿佛听到的声音) 学生从诗中找对声音描述的意象来回答。 (布谷鸟的叫声、下雨的滴答声:联想到四月的播种最佳时节;采摘桑叶的唰唰声、蚕吃桑叶簌簌声,水田插秧哗哗声用“才”和“又”交织在一起, “乡村四月”劳动的确实紧张、繁忙) ⑴ 他们的忙的为了什么呢? 此时他们的心情又是怎样呢?(高兴、喜悦)可见人民生活是怎样呢?(幸福)人民喜欢劳动,对生活充满希望可见农家人勤劳(随机板书:幸福勤劳) ⑵作者这样写,他此时的心情会这样呢?他想表达一种怎样的感情呢? (3)比较《乡村四月》和《过故人庄》表达上的不同。 五、浓缩乡村四月图,提升情感 1、配上优美、舒缓的乐曲《望江南》,渲染气氛,(教师诵读)引领学生在想象中进一步加深体会。 此时此刻,你能看着画面,把《乡村四月》背诵出来吗?(学生看画面,背诵古诗)