乡村四月第二课时教学设计

共1学时

1.正确读写“蚕桑、了”等字词。

2.指导学生入情入境地朗读古诗、背诵古诗。

3.体会诗的内容,想象诗中描绘的景物,体会诗人的思想感情。

4.培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。

培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。激发学生对乡村生活的向往!

1.指导学生入情入境地朗读古诗、背诵古诗。

2.体会诗的内容,想象诗中描绘的景物

3.体会诗人的思想感情。

1.师:(满含深情地说)同学们,我国是诗的王国,我们的先人给我们留下了无数优秀的诗篇,他们如同午夜的星河一样灿烂夺目,足以使每个中国人为之骄傲。现在就请同学们回忆一下。咱们学过的古诗当中有哪些是描写田园风光的?(谁能大胆读)

2.今天让我们再来感受田园风光,感受古诗的魅力,来学一首新诗。(板书:乡村四月)

3.师:齐读。再读,读准字音。读了这四个字,你读到了什么?(学生自由回答)

4. 师:这是一首描写江南初夏田园生活的古诗,它的作者是:(板书)翁卷 宋朝人

5.师:有谁了解翁卷给大家介绍一下。 -----学生介绍(2名左右

6.师:展示课件关于诗人全面的介绍。

(一)读诗

1.(谁来读?)你们听听前两句的描写,让你们看到了哪些景物?

2.指名答相机板书。这些景物你们看到了吗?它们是什么样子的?想说哪个就说哪个吧?

3.相机解:绿遍山原 白满川  用“川”组个成语,说说“川流不息”中的“川”是什么意思?这边的川是什么意思?“白满川”具体是描写哪里的景物? 翁卷还被哪些美景吸引了呢?再读前两句诗吧! 解:子规  雨如烟 这样的景色,给你们的感受是?(用一个词说) 把你们的感受送进去读。

4.感谢同学们是你们把老师带入这样的美景,请你们用语言把眼前的美景说说吧!

5.把你们的理解送进去,再读前句诗吧! 过渡:此时,连子规也不闲着,听(播放叫声)它在声声地啼叫,它在说些什么呢?

(二)  品诗

 1.你读到了什么?

 2.后两句中哪两个字最能体现村民忙碌?(相机板书:   才   又    )

 3.怪不得诗人写道:乡村四月?(板书:闲人少)

 4.这样的忙,该怎样读出来呢?请你读。相信你一定能读出村民的忙碌。

  5.全班齐读 想像:忙碌的村民一边忙一边会想些什么呢?(指名答) 虽然忙但忙中有乐啊!把你们的感悟再加进去,读。

(三)升华

1.同学们,让我们回过头来看整首诗吧!前两句和后两句描写的内容有什么不同?(板书:景 人)勤劳也是一种美啊

2.如此的美景,如此的村民,此刻翁卷都看见,他会说些什么?会做些什么呢?

3.同学们啊,此情此景,你们也都看到了。你们又想说些什么呢!

4.是啊!咱们的心和翁卷的心是相通的,现在就把自己当成翁卷,读出来吧!

(三)情感

 1.初夏,我来到了乡村,举目望去,(绿遍山原……)

 2.谁愿意自己诵读。

 3.配上音乐:一起诵读吧!

 4.亲爱的同学们,此刻我学得语言已经无法表达我们的赞美之情

1.小组内轮流读古诗,推选出读得最好的同学。讨论诗中描写了哪些景物用线画下来,并借助注释用自己的话说说这些景物是什么样的? 2.古诗一向有诗中有画,画中有诗的说法,如果能把文字读成画面,那就了不起了。哪一小组愿意这样读。还有哪组愿意这样读。 3.他们读得好吗?为什么?

古有翁卷写诗,今有四年级的同学写文,请你们拿出笔以“乡村四月”为题,把你看到的,听到的,想像到的写下来

,请你们拿出彩笔以“乡村四月”为题,把你想像到的情景画下来

乡村四月

 山原 白满川  景美                      

  子规    雨如烟

 闲人少

才……  又 …… 人勤