乡村四月ppt课件和教案3

共1学时

(1) 认识生字,正确读写“蚕、桑”等字词 

(2) 有感情地朗诵、背诵古诗 

(3) 体会诗的内容,想象诗中所描绘的景物,体会诗人的思想感情。 

(4) 培养阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。

四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的能力,但只是流于字面的背诵。作为教师应该引导学生挖掘教材的深度,加深对诗句的理解,对意境的想象;引导学生有感情朗读,读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。

(1)学习诗的内容,抓住重点词句,感悟诗歌的魅力。 

(2)体会课文描述的景物和作者表达得思想感情,激发学生对祖国诗词的热爱之情。

复习学习古诗的方法

知诗人  解诗题

抓字眼  明诗意

多诵读  悟诗情

1、揭示诗题,简介作者

 (1)读诗题,理解诗题。“乡村四月”指的是江南农村晚春的时节。

(2)学生交流课前所了解的有关诗人翁卷的资料,老师根据学生的发言简要补充。

介绍诗人:永嘉(今温州)人,南宋诗人,一生没有做官,与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。范成大:南宋诗人,号石湖居士,诗与陆游、杨万里、尤袤齐名,合称“南宋四大家”。

古人的名与字往往在语义上是有关联的。翁卷一字灵舒,这个“舒”字的意思恰恰和“卷”字相对,比如,我们现在也说“云卷云舒、花开花落”。这样看起来,翁卷的“卷”字该读上声了。

钱锺书的《宋诗选注》记载,翁卷字“续古”,根据这一意思,自然是书卷方能延续古风,由此当读(juàn)。在宋朝,当“卷曲”讲的(juǎn)写作“捲”,而当“书卷”讲的(juàn)写作“卷”。翁卷读作(wēng juàn)

2、初读诗歌,理解诗意

 (1)自由朗读《乡村四月》,读准字音,读通诗句,注意“蚕”、“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。

 (2)指名读诗,师生正音。

 (3)默读古诗,借助课文的注释和插图,理解诗句的意思,并用自己的话说一说,同时,画出难以理解的诗句。

 (4)同桌交流,全班交流,教师指导。

3、细读品味,感悟诗情

     (1)师谈话:人在景中,景随人移。《乡村四月》这首诗描写的是江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景,后两句写人,整首诗就像一幅色彩明丽的图画。现在,就请同学们再认真读读诗歌,根据诗意,想想你都感受到了什么?

     (2)在学生个体充分读诗思考的基础上,指名说一说,师侧重在以下三方面引导学生说具体:

     ①读诗歌前两句,找出诗歌所描写的景物“绿原、白川、子规、烟雨”,说说它们美在哪里,感受江南水乡晚春时节特有的美丽景色,体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏。

     ②读诗歌后两句,找出描写农活的词语“蚕桑、插秧”,抓住“少、才、又”,感受“乡村四月”劳动的紧张、繁忙,懂得“一年之计在于春”的启示,体会作者对劳动生活、劳动人民的赞美。

     ③让学生边读诗文,边看图,边想象,再把想象到的说一说,要说得具体些,不要停留在翻译古诗的层面上。

4、诵读诗歌,升华情感

(1)课件出示课文插图,师范读。

(2)生说一说诵读的注意点,师适时点拨。

(3)生自由诵读,师巡回指导,引导学生读出作者的情感。

(4)相互背诵诗歌

刚刚这位同学读的非常好,字音读的很准。特别是“蚕,桑”这两个平舌音,他读的很准。

师:两个平舌音在一起,特别难读,这位同学确实读的非常好,让我们一起来读一下——蚕桑。(生齐读)

师:来我们看一下这两个字,“蚕”字上面是个……(生:天)下面是个……(生:虫)对了,上“天”下“虫”就是“蚕”。那么蚕吃什么呢?

生:桑叶。

师:对了,那么请你观察一下这个“桑”字,写的时候你觉得要特别注意什么?

生:“桑”字上面因为有三个“又”,这个“又”的最后一笔都要写成点,不能写成捺。

师:对,这三个“又”的捺都改成了三个点。

师:谁还能给我们读读这首古诗?

(指名读,生评价。)

生:这位同学把那个“了”字读的很好,在这里它读“liao”,这是一个多音字。

师:是了。在这它是什么意思?

生:结束。

师:当它做“结束”的时候,它就读“了(liao)”,我们一起来读读。

(学生试读)

(师引导读准节奏)

师:你读懂了哪些词和句的意思?

生:我理解“山原、白满川、子规、了”的意思……

师:你们是怎么知道这些答案的呢?

生:看书下的注释。

师:大家还有什么不理解的地方吗?

生:我不理解“雨如烟”。

师:谁理解了?

生:就是说雨下的很小,濛濛细雨一直下,天空朦朦胧胧,看上去就像有烟雾一般。

师:作者寥寥几笔,为我们展示了一幅色彩鲜明的图画。可谓是诗中有画,画中有诗。请同学们,再读诗句,看看你能看到什么?

二、潜心会文,感诗情,悟意境

(一)感悟“景美”

生1:我仿佛看到了到处草木茂盛,一片葱郁。

生2:我好想看到人们忙碌的身影。

生3:我仿佛听见鸟的叫声。

师:请看屏幕上的图,再读诗句第一行,你看到了怎样的画面?你觉得这是什么样的山原?

(生口头回答填空:-______的山原)

师:“绿”的颜色只有一种吗?这样的绿在哪里可以见到?

生:山林,原野……

(课件演示,感悟意境,诵读诗文。)

师:诗人用哪个词写出了这样的意境?(绿遍)

(看图诵读诗句:“绿遍山野白满川”)

师:除了绿还有什么颜色?

生:白色。

师:这个白色是什么?

生:指河流里的水色映着天光。川:山原,平地,河流。

(出示图片,帮助理解“白满川”。)

师:让我们来看一看这幅美景(多媒体出示田野风光),哇,真的是满目是绿啊!稻田里的水在阳光的映射下,泛着白光,波光粼粼,这就是“绿遍山原白满川”,这样的景,这样的人,组合成一幅美丽的“乡村四月图”。

师:山原,水田都笼罩在雨中,这是怎样的雨啊?

(生口头回答填空:()的雨)

(播放子规的叫声,看图认识子规。)

师:让我们一起来把这两句诗吟诵一下。

(生有感情朗读)

师:你听到了什么闻到了什么,感觉到了什么?

生:我仿佛听到了子规的叫声,闻到了青草的芳香,感觉我就如同在一幅美丽的山水画之中。(师板书:景美)

(二)感悟“人美”

师:请同学们自由朗读三四行诗。

(生自由读)

师:说说你们此时有什么感受?

生:我觉得这里的人们都很勤劳。

生:我感觉他们都很忙碌。

(师板书:人勤)

师:你从哪读出人们忙?

生:闲人少。

师:都在忙,闲人少,说明很忙,是吗?来,这行诗谁来读?

(生试读)

师:闲人少,反过来说就是……

生:忙人多。

师:忙人多,他们在忙些什么?这首诗写出他们在忙些什么了吗?

生:他们在忙着养蚕,种地。

师:你从哪知道的?

生:“蚕桑”,“插田”。

师:谁来把这句话连起来解释解释,“才了蚕桑又插田”,他们在干嘛?

生:刚刚把蚕喂完桑叶又去插田了。

师:哦,刚刚把蚕喂了桑叶后,就去插田了,种田,插秧了。让我们把这两句一起读读。

(生齐读)

师:农历四月人们还会忙些什么呢?

生1:采茶。

生2:种菜。

生3:养鸡,养鸭,喂猪。

师:哎呀,可以做的事很多很多,那么,我们就学着诗人的样子,试着把这些“忙”写进诗里。

(屏幕出示:乡村四月闲人少,才了()又()。)

生1:乡村四月闲人少,才了耘田又种瓜。

生2:乡村四月闲人少,才了种瓜又点豆。

生3:乡村四月闲人少,才了喂鸭又种豆。

生4:乡村四月闲人少,才了喂牛又种瓜。

师:噢,一件事做完了,又接着做另一件事了,一件接着一件事,真是忙个不停啊!他们这么忙是为了什么呢?

生:为了生活。

生:为了养家糊口。

师:你想对这些忙碌的人们说些什么呢?

生:你们真是太勤劳了。

生:我也要向你们那样,勤劳的生活。

师:让我们带着对这些勤劳的人们的赞美,再读读诗句。

(生齐读)

三、整体回顾,背古诗,升情感

师:再读诗句,你觉得这是一幅什么样的画?你又什么样的感受?

生:我觉得这是一幅景色迷人的农耕图。

生:我觉得能生活在那样的地方真是太美了!

生:我觉得要是能再那如诗如画的地方生活,真是太幸福了!

师:那就让我们带着这幸福的情感,再次走入这迷人的农耕图,试着将诗句背出。

(配乐背诵,三遍。)

师:读完诗,你觉得翁卷是一个什么样的人?

生:我觉得他是一个很热爱生活的人。

(师板书:热爱)

四、拓展延伸

师:请同学们试着把自己的感受写成一段话,或一首小诗。

默写古诗《乡村四月》,并完成后面练习题。

              ,              。               ,               。

1.这首诗是____朝诗人______所作。本诗描绘出                时节的景象。前两句着重写         ,后两句着写            。  

2.这首诗不仅表现了诗人对       的热爱与欣赏,也表

先出对             的赞美。