乡村四月说课稿【一等奖】

日期:2017-2-7 13:17 阅读:

下面是21世纪教育网小编给各位老师推荐了：乡村四月说课稿【一等奖】，如果需要更多资源服务，请扫描关注21世纪教育网：

1教学目标评论

1.自主识字,学会“昼”“耘”“绩”这3个生字,正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语
2.有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。
3.随机渗透学习古诗的方法,会借助注释理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境,感受田园生活带来的情趣,体会诗人对田园生活的热爱。
4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,激发学生积累更多田园诗的兴趣,养成课外主动积累的好习惯。

2学情分析评论

1.学生已经初步掌握了学习古诗词的方法。

2.结合注释,能读懂古诗的大意。

3重点难点评论

1.学会“昼”“耘“”绩”三个生字。

2.了解诗词内容,感受古诗词中描绘的乡村风光,体会使人在诗文中表达的思想感情。

4教学过程 4.1第一学时4.1.1教学目标评论

4.1.2学时重点评论

1.学会“昼”“耘“”绩”三个生字。

2.了解诗词内容,感受古诗词中描绘的乡村风光,体会使人在诗文中表达的思想感情。

4教学过程

4.1.3教学活动 活动1【讲授】四时田园杂兴评论

课前活动,组织学生听古诗新唱《乡村四月》

一、赏画导入,引导预习

1.看画面背古诗

首先我们做个小游戏,看画面背古诗(依次出示古诗《村居》、《宿新市徐公店》、《小儿垂钓》的插图,学生看插图背古诗。)

(你们真厉害,看着画面就能想起诗句,读着诗句也会想起画面。这就叫诗中有画,画中有诗。学习这类古诗,我们就可以用“读诗句想画面,看画面想诗句”的方法。

2.带着这把金钥匙齐读课题

二、初读古诗,探究,感知

1.自由读诗—读注释—想想每首诗主要写了什么。

2.指名读。

3.合作画节奏并按节奏读。

4.师生、男女生合作读诗

5.探究两首诗合在一起学习的原因(看看这两首诗有什么相同之处。)

6.江南乡村四月给你留下了怎样的印象?

三、品读诗句,想象画面,感受“美”

1.赏景:找出描写景美的诗句。

(1)声音:读着,读着

你仿佛听到了什么?唱什么?还有什么声音?这春雨细细的、密密的像什么?(这雨丝细细的,密密的,像牛毛)

总结:这如牛毛般的雨丝飞舞着,飘洒着,使整个乡村都罩上了一层薄薄的烟雾,朦朦胧胧的。难怪诗人说雨如-------烟。

③指导朗读

(2)颜色: ①研读“绿”:

举目四望,最吸引你眼球的是什么色?仔细看看,都有什么绿?

这“绿”给你怎样的感觉?

②研读“白”:除绿色外,你还看到了什么色?这白指的是什么?灌满了水的稻田被天空的亮光映照着显得怎样?

③研读“遍、满”:这充满生机的“绿”和波光粼粼的“白”只有一处吗?你是从哪儿读出来的?

(3)读出美?

【结语】放眼望去,漫山遍野的绿色和白色交相辉映,再加上如烟似雾的春雨下个不停,子规婉转悦耳的歌声,此时,我们忍不住感慨,四月的乡村——真美啊!

2.赞人

(1)研读“闲人少”

生活在这里的人有什么特点?找出总写人勤劳的诗句?

(2)人们具体忙着干什么?

理解“才了()又()”的意思。

(3)《四时田园杂兴》里写了几件事?a.耘田 b.绩麻 c.学种瓜

(4)说说在农历四月份人们还要干什么,用才了()又()作诗。

(5)研讨诗人为什么不写其他事情的原因。

(6)换词理解“昼……夜……”体会忙。

(7)研读“学种瓜”,看图理解“儿女各当家”并想象老人在干什么?

乡村四月,男人忙着(),女人忙着(),老人忙着(),就连孩子都忙着()。怪不得诗人翁卷说();诗人范成大说()

(8)采访:孩子,你这么小怎么就想到学种瓜了?

小伙子,除草呢,这庄稼长势不错呀!我看你衣服都湿透了,怎么还在笑呀?

四、配乐感情朗读:

春种一粒粟,秋收万颗子。转眼秋天到了。看,山原白川变了样。(1)你看到、(2)听到、(3)闻到了什么?

真是一派丰收的景象,这就叫一分耕耘,一分收获;这就叫春种秋收;这就叫春华秋实。这个画面让我想起了一句诗:稻花香里说丰年。要不是这乡村四月闲人少——哪有这稻花香里说丰年;要不是这才了蚕桑又插田——哪有这稻花香里说丰年;要不是这昼出耘田夜绩麻——哪有这稻花香里说丰年;要不是这村庄儿女各当家——哪有这稻花香里说丰年;要不是这也傍桑阴学种瓜——哪有这稻花香里说丰年。

纯朴的劳动人民忙忙碌碌却开开心心,让我们看着画面用朗读来赞美如诗如画的乡村美景,赞美繁忙勤劳的乡村人民。

五、拓展读诗,课外延伸

从古到今,多少文人墨客陶醉于远离尘世,民风朴实的乡村世界,用心灵触摸清新的田园风光,用诗笔勾勒朴实的乡村生活。相信每首田园诗都会令你耳目一新。