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1.认识“蚕”字,会写“蚕”“桑”两个生字。正确读写“蚕桑、耘田”等词语。 2.有感情地朗读、背诵古诗。默写古诗。 3.借助注释、插图,自主学习,发挥想象,理解诗句的内容,体会诗人的情感,感受江南初夏的美丽景色和人们勤劳的美德。 4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。 2学情分析 评论四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的能力,而且学生在《古词诗》阅读中已会背诵,但只是流于字面的背诵。作为教师应该引导学生挖掘教材的深度,加深对诗句的理解,对意境的想象;从学生的学习需求出发,充分留给学生诵读时空,让学生在反复诵读中理解诗词、走入意境、感悟诗情,追求课堂的有效性,让课堂在真实中见精彩,平实中现智慧,朴实中含韵味,踏实中求质量。引导学生有感情朗读,读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。 在教学过程中,学生通过自主诵读,想象吟诵,拓展阅读等过程,感悟诗文中所蕴涵的美,培养学生健康的审美情趣,提高鉴赏美的能力。 1、通过反复诵读,多元体验,引导学生理解诗词,感悟诗情。 2、在学习古诗的过程中,强化学法,培养自学能力。 学生展示关于乡村景色、生活的古诗。 活动2【导入】二、导入新课 评论今天我们共同来学习第23课《古诗词三首》中的第一首《乡村四月》。 板书课题,齐读课题。 活动3【讲授】三、知诗人，解诗题 评论1.理解诗题 2.了解诗人 活动4【讲授】四、初读古诗，读准字音 评论 【读】 1.自由朗读古诗,读准字音,读通诗句。 【认】 【写】 2.认识本课生字“蚕” ①指生读,齐读。 ②交流识字方法 ③扩词练习 ④指导书写 ⑤师范写,生练写 3.指导书写生字“桑” ①读一读,组词。 ②指导书写,重点指导三个“又” ③师范写,生练写, 4.指生读诗,师生共同正音。 5.指导节奏读诗 ①教师范读,学生认真听老师在什么地方做了停顿? ②按节奏练读 ③指名按节奏读 活动5【讲授】五、再读古诗，理解诗意 评论【问】 1. 出示:学习提示 结合注释读古诗,展开想象并充分思考,你仿佛看到了什么?你从中体会到了什么? 出示:补充注释 2.学生读诗句,小组讨论。 3.汇报交流,指导朗读 4.带着感受读古诗 5.背诵古诗 活动6【活动】六、欣赏图片，体会诗情 评论播放幻灯片,音乐,体会诗情 活动7【讲授】七、学习方法总结 评论知诗人 解诗题 读诗句 正字音 释字词 明诗意 想画面 悟诗情 活动8【练习】八、拓展 评论八、 《归园田居》 东晋 陶潜 种豆南山下,草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽,带月荷锄归。 道狭草木长,夕露沾我衣。 衣沾不足惜,但使愿无违。 1.学生自由读 2.指名读 3.结合注释读古诗,你读懂了什么?你仿佛看到了什么? 4.带着体会读诗句 5.思考:这首诗与《乡村四月》有什么不同? 活动9【活动】九、总结 评论这节课,你有哪些收获? 活动10【作业】十、作业设计 评论1、 有感情的诵读并默写。 2、以《乡村四月》为题写小练笔。 活动11【讲授】板书 评论乡村四月 宋 翁卷 山原 白川 静 { }景美 热爱 子规 烟雨 闲人少 动 { } 人勤 赞美 才…… 又 …… Tags：内容,乡村,四月,主要,教案  |
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