乡村四月PPT配套教学设计内容

共1学时

1.正确读写生字“蚕、桑”,有感情地朗读、背诵、默写古诗。

2.借助注释理解诗的大意,引导学生掌握学习古诗的基本方法,培养阅读古诗的兴趣,养成课外主动积累的好习惯。

3.体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏,对劳动生活、劳动人民的赞美。

四年级学生已经具备了借助字典、词典和课后注释初步读懂古诗的能力,但教师还要指导学生通过想象和感情朗读深入感悟诗歌的意境和情感。

1.通过反复诵读,多元体验,引导学生感悟诗情。

2.在学习古诗的过程中,强化学法,自学能力。

看图片说诗句。诗中有画,画中有诗。同学们,古诗语言凝练,意境深远,是我们的文化瑰宝。

一、意象铺展,感受景色美。

这节课,我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略一下江南的乡村四月。(板书)齐读课题。

1.四月是什么季节?(初夏)那,你心中的“乡村四月”是怎样的?

2.播放课件。请学生闭上眼睛倾听。你听到了什么声音?仿佛看到什么?

3.美吗?带着乡村的美、四月的美再读课题!

二、 通读全诗,感受节奏美。

1.复习以前学古诗的方法?

2.了解作者:翁卷。

3.请自由读古诗,读四遍。前两遍,注意读准字音、读通句子;后两遍,注意诗句停顿,读得有节奏。

3.谁想读?读准没有? 强调“了”的读音。

4.检查生字“蚕”“桑”的读音,相机纠正。指导“蚕”的书写;(蚕,天虫也。鸿是江边鸟,蚕为天下虫。)

5.(配乐)读出诗的节奏。(方法:多诵读)

三、理解诗意,感悟语言美。

过渡:书读百遍,其义自见。

1.读了这么多次能结合注释说出诗意思吗?请小组内说说。

2.指名全班内说。

3.诗意明白了吗?带着自己的理解,相信你会读得更好。

四、品味诗句,感悟意境美。

正所谓“诗中有画”、“画中有诗”。

(一)感悟景美

1.读第一、二句你好像看到了什么画面?(板书:绿原、白川、子规、烟雨)

2.四月的乡村,是一幅美丽的画。你给这首诗的1、2句配上一幅画,你准备用上哪些色彩?画什么?

如:我准备用(    )色画 (   ) 。

 “绿”的颜色只有一种吗?(嫩绿的、深绿的、淡绿的……)

师:这就是古诗词的魅力,一个“遍”就把四月乡村那绿的世界展现在我们眼前。把这美的画面通过你的诵读表达出来吧。

3.除了满世界的绿,你还看到了什么?(白满川)

小河、稻田里的水满满的,映着天空,映着白云,远远看去,白亮亮的一大片,就像一面面亮晶晶的大镜子。

白的还有什么?        

4. 结合学生回答,教师简笔画“绿遍山原白满川”。

5.乡村四月,抓住“绿”“白”两种颜色描绘了一幅绝妙山水画,让我们以读代品,把美丽的颜色带给我们的视觉冲击读出来吧!

6.如果你用心听,它还是一首交响曲。你能听到哪些美妙的声音? “子规”是怎样啼叫的?(播放课件)好听吗?                                          

7.仔细听,还有什么声音?(雨声)。

1)看图“雨如烟”,如烟的雨是怎样的呢?模拟这种雨的象声词,轻轻地把这种若有若无的朦胧美读出来。

2)这雨让你又想起了哪些诗句?(沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。随风潜入夜,润物细无声。)

8.我们发现:写颜色的这句是(静态)描写,写声音的是(动态)描写。这一静一动的描写,仅仅14个字,绿原白川,杜鹃烟雨图已呈现我们面前了!作者高潮的语言表达技巧令人佩服。美吗?读出来。

9.小结:你们也很了不起,调动视觉、听觉,想画面的法宝就走进青山绿水、杜鹃烟雨图。

(二)感悟人勤(课件出示三四句)

过渡:这乡村四月真是绝美的山水画。生活在那里的人们又怎样呢?

1.蚕桑、插田。结合课件了解蚕桑、插田的辛劳。

2.小结:才了……又……多么忙碌啊!人们除了采桑插田,还可能忙什么呢?(施肥、除草、喂牛、浇水、砍柴……)用上才了……又……的句式说一说。布衣诗人的语言风格由此可见。

3.小结:在这繁忙的四月,农家生活,人人都有事做,个个都勤劳。(板书:人勤)

4.农民伯伯这样忙碌,猜猜他们的心情是怎样的?为什么?(想到“春种一粒粟,秋收万颗籽”, 想到“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”,想到沉甸甸的收获,人们怎会不开心?不高兴?不兴奋?你读;你读;齐读。)

1) 把这首诗画成一幅画;2)把这首诗描绘的情境写成一段话;3)收集并阅读更多有关“乡村、田园风光”的古诗,如《四时田园杂兴》《渔歌子》等。选择其中一项完成。