乡村四月ppt及配套板书设计及意图

共1学时

知识与能力目标:

(1)正确读写“蚕、桑”两个生字。

(2)有感情地朗读、背诵《乡村四月》。

过程与方法目标:

引导学生诵读感悟,体会诗中的内容,体会诗人的情感。 

情感态度与价值观目标:

体会诗人对乡村风光的热爱、赞美与欣赏,对劳动生活、劳动人民的赞美。

四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的能力,但只是流于字面的背诵。作为教师应该引导学生挖掘教材的深度,加深对诗句的理解,对意境的想象;引导学生有感情地朗读,读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。

重点:想象画面,用自己的话描述诗的内容。

难点:想象画面,体会诗人的思想感情 。

(1)欣赏图片,激情导入。

同学们,今天,我们远离繁华的都市,一起到乡村去游玩一番,好吗?你们看,这就是我们江南的乡村,(出示图片,课件1),让我们跟着宋代诗人翁卷的步伐一起走进江南的乡村四月。

【设计目的:欣赏山村风景画,感受田园风光,为走进文本,做好情感铺垫。】

(2)简介作者。

提问学生课前收集的有关作者的资料。

出示课件2,简介作者,由教师进行总结。

(1)播放课文朗读。(课件3,配乐诗朗诵)

1)听录音,划出诗的节奏。

2)按节奏练习读诗。

自由读、指名读、齐读、男女赛读

【设计目的:先用悦耳的配乐诗朗诵,创设愉快的学习情境,之后贯彻以读为本的方法,让学生通过多种形式的朗读,充分调动学生的积极性,也体现了读的层次性,让学生初步感受诗韵美。 】

3)读通诗句,指导书写生字“蚕、桑”。

“蚕”,天虫为蚕,第一笔是横,不能写成撇。

“桑”,上面的三个“又”要讲究穿插,写得富有变化。

【设计目的:新课标指出:对字词的学习应贯穿小学语文学习的始末,而且四年级的学生已具有一定的独立认字能力,因此在此环节要重点引导学生自学读音,记住字形,并进行书写。】

(1)品读美景指名读古诗第一、二句,引导学生抓住“绿遍”体会景美。

问题1:当你听到“绿遍山原”这个词时,你的眼前一定会浮现一个绿色的世界。你能在哪些地方发现绿呢 ?(山上、田野、草地、田园、湖水、树)

问题2:乡村四月,到处都是绿的,这么多的绿,诗人只用了一个字就能把它表现出来。是那个字呢?(遍)

问题3:“绿遍山原”究竟是怎样一幅画面呢?请同学们欣赏乡村画(课件4) 过渡:那江南的乡村,除了绿色,还有没有其他颜色?出示乡村画 “白满川”(课件5),让学生直观感受天色与水色的相互辉映,水田一片白晃晃的景色。

问题4:还听到了什么呢?(子规的叫声)介绍子规(课件6出示子规的图片,又名杜鹃鸟、布谷鸟,芒种前后,几乎昼夜不停地叫。)

齐读古诗前两句,想象画面,总结诗意。我们看到了绿绿的山原,白白的水田,蒙蒙的细雨,听到了悦耳的鸟叫,这种景色多美啊。

板书:景美

【设计目的:本教学环节把绿原、白川、子规、烟雨巧妙串联 变抽象为具象,使一幅完美的图画呈现在学生眼前,让学生更进一步感受乡村的景美 。】

(2)品读人勤

启发过渡,在这么美的景色下,乡村的人们都在干什么呢?

齐读古诗第三、四句,思考以下问题:

问题1:为什么没有写忙人多,而写了闲人少?(给人丰富的想象)

问题2:从“才了…..又”你感受到什么?(繁忙)

总结诗意,板书:人勤

问题3:鼓励学生自己做诗。现在我们来当一回诗人,模仿诗人用“才了…又”的句式把诗人没有写进去的忙写进去。

【出示课件7,乡村四月闲人少,才了()又()。】

问题4:思考总结:为什么诗人用了“才了桑田又插田”呢?

【设计目的:此环节强调能力的迁移,体现“扶到放”的过程,帮助学生掌握古诗的规律,提高阅读古诗的能力。】

学生闭眼想象,小组交流,总结诗意。(出示课件8)

【设计目的:新课标倡导自助合作探究的学习方式,让学生在小组内交流,通过交流增进对古诗的理解和感悟。】

5、感情升华

再读古诗。(强调读出赞美之情和敬佩之情。)

6、扩展阅读:像《乡村四月》这样的古诗还有很多,我们来读一读吧。

(出示课件9,《过故人庄》)、《山居秋暝》

【设计目的:此环节强调课外知识的拓展与能力的迁移,培养学生阅读古诗的兴趣,养成课外主动积累的好习惯。】

作业1:把这首诗画成一幅画。

作业2:把这首诗描绘的情景写成一段话。

作业3:收集更多的“乡村田园风光”的古诗。

【设计目的:个性化的作业,考虑到学生的个体差异,使每一位学生在原有的基础上都有所提高。】