乡村四月教学设计第二课时

共1学时

知识与技能:能正确认读、书写“蚕桑、了”等词语;有感情地朗读、背诵古诗;体会古诗的内容,体会诗人的思想感情。掌握学习古诗的基本方法。

过程与方法:自主探究、想象画面

情感态度与价值观:体会田园生活的诗情画意,培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。

四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的能力,但只是流于字面的背诵。作为教师应该引导学生挖掘教材的深度,加深对诗句的理解,对意境的想象;引导学生有感情朗读,读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。

体会古诗的内容,体会诗人的思想感情和田园生活的诗情画意。

师:我们常说,人间最美四月天。此次北京之行,让杨老师深深地感受到北京的四月真是太美了。能不能给杨老师这个远道而来的朋友推荐一下,现在这个季节,北京哪儿最漂亮?最好玩?

师:真不愧是我们的经济文化之都,有这么多的名胜古迹,这么多好玩的地方。杨老师也要向大家推荐一个地方,你们看——(课件:出示组图)是哪里?对,江南水乡。正所谓“烟雨迷蒙下江南”,这个季节,也正是江南水乡最美的时候,想去看看吗?

师:今天,我们就随着宋代诗人翁卷走进四月的江南水乡。

[板书:乡村四月]

二、初读古诗  读准读通读出节奏味

师:结合着注释,自己先读读这首诗,注意把字音读准确了。

师:谁想读?

师点评:读得真好,诗句中最难读的一个字都被读准确了。就是这个“了”字。你来说一说,为什么在这里读“liǎo”,而不是“le”?

你能结合词意来区分字的读音,真会学习。

师:孩子们,古诗还是讲究韵律和节奏的,看着大屏幕,谁能试着再来读一读?

师点评:有点感觉了。这样,咱们来对读,我读一句,你们读一句,好吗?

师:瞧,古诗的节奏味已经慢慢流淌出来了。

三、再读感悟  抓住诗中景物特点

师:接下来,我们联系着注释,再来读古诗。看看诗句中都托描写了江南水乡的哪些景物?可以拿笔把它们圈出来。

谁来说?

师点评:

“白满川”,白色在这里是指的什么?联系着注释再说一说。是啊,这里是说涨满水的稻田与天空相辉映,大地一片亮白。

刚才有同学还说到了“蚕桑”,再来借助注释来帮忙,“蚕桑”在这里是作为景物来描写的吗?

说得好,在不同的语境中词语的意思也是不尽相同的。

师:大家看,山原、稻田、子规、细雨。细细品读,我们就可以从诗句中读出这些水乡景物各具特色。这里有:(     )的山原、(     )的稻田、(     )的子规、(     )的细雨。

师:瞧,读着读着,江南水乡的大致轮廓就我们勾勒出来了。这就是多读的魅力!

师:孩子们,我们说古诗向来都是“诗中有画,画中有诗”,倘若我们再读时,能读出诗句丰富的画面那就更了不起了。下面,我们就一边读一边想象画面,然后把自己脑海中的画面和同桌互相说一说。

师:谁来说你仿佛看到了怎样的画面?

师点拨:“绿遍山原”山是绿的,大地是绿的,这里有绿色的什么?(绿色的小草一望无际,芳草碧连天。)(犹如碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。)(正所谓春来江水绿如蓝,连河水都被染绿了。)

除了这鲜亮的绿,还有那与绿相辉映的耀眼的白。你好像看到了什么?(                )

下雨了,这是怎样的雨?(这样的细雨,润物细无声。)在雨中,你好像看到了——还看到了——(多美呀,真是山色空蒙雨亦奇)你还听到了什么?(是啊,处处闻啼鸟。它们好像在说着——)

师:真美!如果把我们刚才所说的再完整有序地描述出来,那一定是一幅美不胜收的画卷。自已再完整地试着说一说。

师:谁来描述?

师:杨老师也有一个小小的建议,我们其他同学要一边认真倾听,一边展开想象,我们一起跟随着这位男(女)生走进四月的江南水乡。杨老师为你配上音乐。

你还想来描述?(2位)

师:多美的景色呀,多奇妙的四月乡村行!

[板书:景美]

师:欣赏着这动人的画面,我们再来入情入境地读读这两句诗。

师:水乡的美景不知令多少人陶醉其中,那水乡的人们呢?他们又在忙些什么?

除了养蚕、种田,你觉得他们还在忙些什么?

师:是啊,才了蚕桑又种田,乡村的人们是勤劳的,乡村人们的生活是忙碌的。

[板书:人勤]

虽然生活是忙碌的,但生活在这美如仙境的水乡,他们的心情一定非常舒畅。谁来读?

虽然生活是劳累的,但想到“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”,他们的心情一定十分愉悦。谁再读?

虽然生活是辛苦的,但想到“春种一料粟,秋收万颗籽。”他们的心里一定特别幸福。谁还想读?

师:如诗如画水乡景,可亲可敬水乡人。此时此刻,你最想说什么?

师点评:杨老师听出来了,大家的喜爱、赞美、向往之情溢于言表。

[板书:喜爱、赞美、向往]

怀揣着这样的感受,我们再来读读这首诗。

难怪呀,难怪诗人翁卷如此眷恋乡村生活,一生与青山绿水相伴,与淳朴村民相邻,毕一生的精力于诗歌创作。

体会诗人的这份情思,我们再一起来尝试着轻轻吟诵这首诗。

师:古往今来,还有许多的诗人写下了不少描写田园风光、乡村生活的诗篇,我们把它们称之为“田园诗”。(你还知道哪些田园诗,可以给大家推荐一下吗?杨老师这儿,也搜集了一些田园诗,大家请看:

宋代诗人范成大写的《田园四时杂兴》、唐代诗人张志和写的《渔歌子》、东晋诗人陶渊明的《钦酒》,)课下同学们可以再搜集些田园诗,运用我们本节课所学到的方法,去诵读、背诵、想画面,去感受诗的魅力,体会田园生活的诗情画意!