乡村四月ppt课件和优质教案设计

共1学时

1、正确读写“蚕桑、了”等字词。

2、指导学生入情入境地朗读古诗、背诵古诗。

3、体会诗的内容,想象诗中描绘的景物,体会诗人的思想感情。

4、培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。

一、导入

今天老师给你们带来了一首歌。听,知道歌里唱的是什么地方的景色吗?(乡村)对,一起来感受一下乡村的气息。

边出示图边讲解——蓝蓝的天空、碧绿的山野、清新的空气、如歌的鸟叫,田间地头还有忙碌的声音。这样的乡村美吗?男宋有一位田园诗人——翁卷。就被这四月的江南乡村吸引了,并且写下了一首如画卷般的田园诗,今天就让我们随着诗人的足迹一起走进第二十三课古诗词三首中的乡村四月。(板书齐读课题)

二、初读,读出节奏。

    1、请大家自由读一读这首诗,要求读准字音、读通顺、读出节奏。

2、指名读(学生点评,老师相机指导)

3、齐读

过渡语:这一次大家都读得字正腔圆有节奏,说明了你们已经学会了一个学诗的小窍门。(出示第一个小窍门:初读  读出节奏)

三、细读,理解诗意。

1、“书读百遍其义自见”,请同学们一边有节奏的读一边结合注释,想象诗中的画面,不懂的地方做上记号。(学生读)

2、借助注释,根据你的理解,你仿佛看到了诗中的什么画面?(要求学生用自己的话说,并且回到诗中再读,根据学生回答简笔画板书)

3、过渡语:同学们多了不起啊,透过简洁的文字,发现了这么多的画面。还有哪些词语不懂的提出来大家一起交流?结合图片理解“绿遍、白满”等词语,再引导读。

4、小结:人们常说“诗中有画、画中有诗”,大家一边理解诗意还一边勾勒出了一幅美丽的田园风光图。看来你们已经掌握了第二个学诗的小窍门。(出示第二个小窍门:细读  理解诗意)

四、品读,想象意境

1、过渡语:这不仅是一幅田园风光图还是一首动听的田园交响乐,你能透过文字听到吗?闭上眼睛听老师读,一边听一边感受这动听的音乐。你听到了什么?(学生回答)

2、听,杜鹃鸟在说什么呢?(出示杜鹃鸟叫  生答)对啊,这里的人们正在忙碌呢。他们在忙什么呢?(学生回答)仅仅是在采桑养蚕插秧种田吗?你是从哪里知道的?(闲人少)你还可以从哪些词语中读到人们的忙碌?(才了……又)根据学生的回答再指导朗读。

3、过渡语:简单的三个字写出了一片繁忙的景象,四月是耕种的时节,他们还会忙些什么呢?(生答)出示图片,让我们做一回小诗人,用“才了……又……”说说吧!

4、诗歌源于对生活得热爱,你们都是小诗人,你们让这幅乡村四月图更加生动了。诗人为什么要用蚕桑、插田呢?(过渡到押韵)押韵让故事更有节奏感了。请张开你想象的翅膀,此时你就是插秧的小伙子(采桑的姑娘),在美若仙镜的田园风光中劳作。你想说什么?(根据回答要求个性读)

5、过渡语:这里的人们都是多么的勤劳,让人心生敬佩,正因为有了这些勤劳的人们,所以乡村四月变得更加美丽令人陶醉。让我们带着陶醉之情敬佩之情再读古诗。(板书:人勤景美)

6、美若仙境的田园风光,勤劳忙碌的人们,这是多么富有生活气息的画卷啊,你喜欢这里吗?让我们再读一读,把它刻在心里。

7、能背下来吗?——配乐比赛背古诗

8、唱古诗。

五、田园诗拓展

   古诗学到这里,你们已经掌握了老师今天要教给你们的第三个小窍门(品读 想象意境)

请同学们带着这些方法,去学另外的两手古诗以及课外的古诗。(出示拓展诗)

作业:完成一个小练笔,选择自己最喜欢的一句用自己的语言把美景写出来。

板书设计:《古诗词三首》之《乡村四月》

            初读  读出节奏

            细读  理解诗意

            品读  想象意境

            人勤   景美

四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的能力,但只是流于字面的背诵。作为教师应该引导学生挖掘教材的深度,加深对诗句的理解,对意境的想象;引导学生有感情朗读,读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。

体会古诗的韵味,想象诗中描绘的景物,体会诗人的感情。