乡村四月优秀公开课教案

共1学时

1.正确、流利、有感情地朗读古诗,并背诵古诗。
  2.结合画面、诵读、想象情境,理解诗的内容,体会诗人的思想感情。
  3.培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。

指导学生在读通古诗的基础上借助注释和插图理解古诗的意思;然后引导学生根据古诗“诗中有画,画中有诗”的特点,说出从诗句中想象到的景象,在学生汇报交流时,充分发挥教师组织者、合作者的作用,帮助他们用自己最优美的语言进行景象描述,最后借助多媒体的优势,课件出示相对应的诗句画面,拉近诗歌和学生之间的距离,让学生仿佛走进连绵不断的画卷中,在画面中感悟诗意,入情入境地去读,体会其中蕴含的情感。

1.理解古诗意思,想象诗中意境,体会作者对乡村风光的热爱及对劳动人民的同情之心,赞美之情。
  2.抓住重点词句,感悟诗歌的魅力,同时进行扎实的语言文字的训练。

今天我们来学习第23课的两首古诗,去欣赏两位古代诗人笔下的乡村生活画卷。(学生齐读课题)

1.学习古诗最好的方法就是反复诵读,而读诗有四个层次:读得正确,读出节奏,读出韵味,读出情感。现在请自由地诵读古诗,先做到第一个层次,读准字音,读通诗句。

  2.指句读,生自行评议,正音。相机指导读准“了”“蚕”“桑”三个字,并了解多音字“了”的读音,应根据它的意思判断,读liǎo的时候,表示结束。师范写“蚕”“桑”,生在练习本上红写。

  3.多种形式进行朗读。指名读,男女生合作读,师生合作读等。

(一)整体把握,感知古诗

 师:读着读着,咱们就读出节奏了,也读出韵味了。俗话说:读书百遍,其义自见。好诗不厌百回读。现在请同学们再用你喜欢的方式读诗,借助书中的注释,看看插图,读懂古诗。

 (二)一、二句,感受“景美”

  1.师:诗人写的是什么时候的乡村生活?四月,几乎是江南最美的季节,在这首诗里,你感受到了哪些美景?

  2.品读,感悟

 “绿遍山原白满川”。

 ①理解“山原”

  师:(山陵和原野)山原其实就是江南的丘陵小山。那小山连着平地,平地连着小山。交错着,绵延着,这就是——山原。

 ②品读“绿”

  师:瞧,四月的乡村,哪儿都是绿的,(山原)是绿的,(田野)是绿的,你们还能在哪儿发现绿色?

  生反馈:山下菜园里的菜,路旁的树,还有美丽的春江水„„

 师:迎着徐徐的春风,信步来到小河边,看到柳树摆动,你会想到什么诗句?(碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。)

  在诗人们的笔下,一个“绿”字,也可算得上“百变星君”了,这绿中有墨绿,有深绿还可能——(出示带有“绿”的诗句

③抓“遍”来悟景

  师:这么多的绿,诗中只用了一个字就把它表现出来了,是哪个字?

  师:一个“遍”字,给你怎样的感觉?(我感觉到生机勃勃。有一种生机盎然的感觉,感受到乡村所富有的生命力,大地一片欣欣向荣„„)

  ④理解“白满川”。在这句诗中,还有个字与“遍”字有异曲同工这妙,你能发现它吗?(课件出水稻图:平展的稻田里波光粼粼,一片葱茏)这满遍山原的除了绿色外还有什么?这可是江南秀美之本啊。

  ⑤指导朗读第一句。(课件出示:绿遍山原白满川)

  师:孩子们,这乡村四月色彩鲜明,谁能通过你的朗读,让我们看到这绿白辉映的情景呢?

  学生评价,师指导读出绿的辽阔,白一望无垠。

 ⑥板书:

绿原白川 

3.品读,感悟“子规声里雨如烟”

  ①知道吗,在江南的乡村四月,这样的青山水色,往往笼罩在蒙蒙的

细雨之中。

  ②课件出示子规图及声音。孩子们,如果此时此刻你就置身于这样的

美景中,闭目聆听杜鹃的啼叫,伸手触摸如丝如烟般的雨雾,你仿佛听见

了什么?看到了什么?

  生交流:

“杜鹃鸟的叫声”、“春雨沙沙的声音”、“蒙蒙细雨”„„

 师:结合注释,知道子规就是杜鹃鸟,那同学们,你们知道它还叫什

么吗?(布谷鸟)那声声杜鹃啼叫似乎在提醒着人们:

(快快种田)

  ③“闭上眼,我们仿佛已经来到了江南的乡村,这里有绿油油的山原,

白茫茫的水田,斜风细雨在抚摸你的脸颊,软绵绵的,凉丝丝的。侧耳听,

天空中传来了熟悉的歌声(播放布谷鸟声音)„„声音是那样清脆,是那

样悦耳,在无垠的田野上久久回荡„„我们屏住呼吸,继续听,我们听到

了无数的声音,从四面八方传来:草丛中,池塘边,小溪旁,树林里,田

野里„„慢慢睁开眼睛„„”

  师:同学们,你能听到哪些美妙的声音?(生反馈)乡村四月,到处

都有美妙的声音,这无数的音符凑到一块,组成了——一首无名的歌,乡村交响乐„„

  师:这就是美妙的音乐,同学们,就带着这样的感觉,想象这些声音,读一、二句诗。(课件出示诗句)

 (三)学习三、四句,感受“人忙”

  烟雨江南,子规如歌,有声有色,意境朦胧,这哪里是乡村,这简直 就是人间仙境啊! 生活在这里的水乡人家,此时他们又在干些什么呢? 

1.学生齐读第3、4句古诗。

2.解读“蚕桑”,了解养蚕人的辛劳。(相机教学生字)

  (课件出示养蚕画面)师简介:清晨农民要担着箩筐去桑园采摘新鲜的桑叶,采叶回家要把它们擦干净,一片一片放在蚕筐上,每天至少四次的喂养,清早、中午、下午、半夜,家家养蚕,户户忙蚕,蚕儿要上架了,从吐丝结茧到销售,农民们忙得不亦乐乎。孩子们,养蚕要做这么多工作,你觉得怎么样?

  3.课件展出“插田”画面,指导读与悟。 他们除了从事“蚕桑”之事,还要忙着干什么?

 4.抓字 “才”“又”,体会“人忙”

  师:在这样的乡村四月,人们忙着蚕桑、插田,插田、蚕桑。如此繁忙的两个场景,诗人竟用了非常传神的两个字就串联了起来,是哪两个字?(才 、又)

  5.指导读诗:谁来读出这份繁忙和紧张呢。 

6.板书:养蚕插田(乡村四月真是一片忙碌的景象啊!)

 师:四月农忙季节,除了忙蚕桑、插田,还要忙些什么?

  7.你能用“才„„又„„”仿写这句诗吗?(师例:乡村四月闲人少,才了耘田又种瓜。引入下首诗的学习。) 养蚕插田

( 四)课堂小结