乡村四月课堂实录及点评

共1学时

1、认识“蚕”、“桑”两个生字,能读准多音字“了”。

2、能正确、流利、有感情地朗读背诵诗文,读出诗的韵味。

3、引导学生抓住“绿遍”、“白满”、“才…又”等词语展开想象,体会江南乡村景色的优美以及人们的勤劳,激发学生对乡村风光的热爱和向往之情。

4、结合诗文及相关资料,使学生初步了解田园诗的特点,感受田园文化的魅力。

1、抓住重点词,想象诗中描绘的情景。

2、感悟诗人对乡村风光的热爱以及对劳动人民的赞美。

【课前欣赏】播放江南乡村四季景色图,配以一曲优美的《云水禅心》,引领学生感受江南乡村的美丽与美好。(课件)

师:同学们,欣赏了刚才几组画面,你有什么感受?谁来说说?是呀,这么美的乡村四季,有谁见了会不喜欢呢?知道吗,这如诗如画般的乡村美景正是来自咱们可爱的家乡,来自咱们江南一带的美丽乡村!只要你留心观察,善于发现,其实,咱们乡村处处有美景!

一、揭示课题,了解诗人

1、师:乡村的景色确实美,不过乡村的四月更美,今天我们就随同诗人翁卷一起走进田园,走进《乡村四月》,感悟农家生活吧!(板书课题:乡村四月。)请同学们齐读课题。
2、师:四月指农历四月,即春末夏初的季节。这是一首诗歌,作者是南宋诗人翁卷先生,对比李白、杜甫、白居易,他显得有点陌生。那就让我们一起去了解了解这位翁卷先生吧。(课件)——指生读一读。翁卷的家乡在浙江温州,离咱们这儿还是有一定的距离。让我们跟随诗人一同去感受他那儿乡村四月的气息吧!

二、自主学习,初读正音,读出诗的节奏。

1、师:在朗读之前,老师想请同学们联系以前诵读古诗的经验,说说古诗怎样读比较好。(字音读准确、读出节奏来、读出感情来)
2、师:老师觉得如果再做到声音响亮会更好。下面咱们就带着这几种好方法来自由朗读这首诗。(生自由读诗。)

3、师:谁想读给大家听?(相机点评)(你读得很流利,你读得不仅流畅,而且声音很响亮)

4、师:刚刚这位同学读的非常好,字音读的很准。特别是“蚕,桑”这两个平舌音连在一起读,让我们一起来读一下——蚕桑。(生齐读)

(师板书)蚕,天虫为蚕,第一笔是横,可别写成撇;桑叶的桑要想把它写得美观,上面的三个“又”就要讲究穿插,写得富有变化,给人高低错落之感。

5、师:这位同学把那个“了”字读的很好,在这里它读“liao”,这是一个多音字。在这它是什么意思?当它做“结束”的时候,它就读“了(liao)”,我们一起来读读。

6、师:看来大家确实用心去读了。听了大家的朗读,老师也想读了,仔细听,老师读到哪里会稍作停顿。(师范读)下面就请同学们按这样的节奏再来练习朗读。(生练习朗读。)
7、师:谁能读给大家听?既然大家都想读,那么想读的同学就站起来,我们一起来读。(众生起立齐读。)

三、小组合作,品析诗句,循循善诱。
1、师:大家刚才读得非常有味道,下面请同学们在小组内按照学习提示(课件出示学习提示)和以前学习古诗的方法来认真研读古诗。
2、师:刚才同学们学得真投入,谁能来汇报你们的学习结果?(师板书:山原、闲人少、子规声。)
3、师:谁能结合平时积累的好词说说诗句的意思?

(一)品读美景

1、师:真是诗中有画,画中有诗,让我们来齐读前两句诗。(课件)
2、师:你能把这两句诗的意思说具体吗?
3、师:听得出,你很会读诗呀!如果让你选择两种颜料来描绘脑海中的图画,你会选哪两种?(绿色和白色。)
4、师:为什么要选择这两种颜色呢?(因为山川和原野都是绿的,水色是白的。)(师用绿色粉笔板画山川、原野,用白色粉笔板画水田。)
5、师:瞧,四月的乡村,山陵是绿的,原野是绿的,还有绿的——(草、树、枝叶)
6、师:展现在诗人面前的是一个绿色的世界。一个“绿”字,给你怎样的感觉?(感觉到生机勃勃)
7、师:一个“绿”字让我们感受到了乡村所富有的生命力,就带着这种感受来读读第1句。(指名读,要求其他同学轻轻闭上眼睛听,边听边想象画面。)
8、师:你们的眼前出现画面了吗?这是一种鲜明的绿,谁能读出柔美的绿?让绿色布满整个山原吧!我们一起来读。(生齐读。)
9、师:听着你们的朗读,老师也仿佛听到了杜鹃鸟的声声啼叫。我们来齐读第2句。
10、师:细雨不停,子规不歇,望着笼罩在雨中的山川绿原,我们忍不住感慨,四月的乡村——好美啊!用朗读把你的感受告诉大家吧!
11、师:你读出了乡村景色的美,语速再慢些更好。谁还想读给大家听?

12、师:听了你的朗读让我们感受到了乡村四月的如诗如画。

(二)品读人勤

1、师:绿绿的山陵、原野,映入我们的眼帘,蒙蒙的细雨,沁入我们的心脾。多美的景色啊!(板书:景美。)这哪里是乡村,这简直就是人间仙境啊!生活在那里的人一定无比的幸福,此时他们又在干些什么呢?我们来齐读第3、4句古诗。
2、师:谁能把诗句的意思说具体?
3、师:从哪些词可以看出农家劳动是繁忙、紧张的?(闲人少)
4、师:闲人少可以怎么理解?(忙人多的意思)
5、师:他们都在忙些什么呢?(他们忙插秧、喂鸡、喂鸭、翻地……)
6、师:说明这里的人怎么样?(能干、勤劳)(板书:人勤。)
7、师:从哪一句式也能看出这里的人很勤劳?(才了……又)

8、师:谁想把这两句读给大家听?你读出了乡村四月人们的忙碌。你读出了人们的勤劳。

四、巩固提升,积淀文化。

1、师:孩子们,张开你们想象的翅膀吧!此时此刻你们就是诗人,行走在田间小径,面对如诗如画的田园风光,又怎能不诗兴大发;又怎能不陶醉其中呢!就带着这种感受带着陶醉之情来齐读《乡村四月》。(生带着陶醉之情来读诗。)
2、师:请张开你想象的翅膀!你现在就是诗人,此时也走在乡村的小路上,看着勤劳忙碌的人们,你又怎能熟视无睹?带着敬佩之情再读《乡村四月》。(生带着敬佩之情来读诗。)
3、师:同学们你是诗人,你要赞美这里美若仙境的田园风光,赞美这里勤劳忙碌的人们,于是你把你的赞美之情融进了这一首诗《乡村四月》。(生带着赞美之情来读诗。)
4、师:古诗不光可以读,还可以唱。听过吗?今天老师就给大家带来了一曲《乡村四月》(课件播放《乡村四月》歌曲,与学生共同唱古诗。大家唱得真不错!如果你们感兴趣,可以用你熟悉的曲调去唱你喜欢的古诗。

五、小练笔。

古有翁卷写诗,今有四年级的同学写文,请你们拿出笔以“乡村四月”为题,把你看到的,听到的,想像到的写下来,写一篇短文。(作业布置)

附:板书设计

乡村四月

 山原 白满川   景美

                 子规     雨如烟

闲人少

才……   又 …… 人勤