乡村四月优质课教案

共1学时

1、认识生字“箬”、“蓑”,会写“蚕"、“桑”等8个生字,正确读写“耘田、绩麻”等词语。

2、有感情地朗读古诗词,背诵古诗词,默写《乡村四月》

3、从古诗词内容中体会诗人的思想感情,提高阅读古诗的兴趣,增强对古诗词的热爱。

《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景,绿原、白川、子规、烟雨,寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人,画面上主要突出在水田插秧的农民形象,从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙,给人一种“一年之际在于春”的启示。整首诗前呼后应,交织成一幅色彩鲜明的图画。

1、有感情地朗读古诗词,背诵古诗词,默写《乡村四月》。

2、从古诗词内容中体会诗人的思想感情,提高阅读古诗的兴趣,增强对古诗词的热爱。

师:同学们,刚才我们背诵了许多古诗,今天我们就来一起学习《古诗词三首》中的其中一首——《乡村四月》。(师板书:乡村四月)
生:(齐读课题)乡村四月.
师:课题中的四月是指农历的四月,下面请同学们看大屏幕,一起来认识一下作者——翁卷。

一、自读自学,感音韵,明诗意
师:同学们,联系以前学习古诗的经验,说说学习古诗要注意些什么呢?
生:要读准字音,读通诗文。
生:可以借助注释和工具书,疏通字词,了解诗意。
生:把不懂的地方做上记号,问同学,问老师。
师:下面,请你们根据这些方法,先自学自读古诗,然后和同桌一起讨论,说说读懂了哪些诗句,再将不清楚的地方与同桌一起讨论。
(生自学古诗,师巡视视导。)
师:谁能给大家读读这首古诗?(指名读)指导读准诗人名——翁卷。
(再指名读,生评价。)
师:这位同学刚才读的怎样?
生:我觉得他读的很有感情。
生:刚刚这位同学读的非常好,字音读的很准。特别是“蚕,桑”这两个平舌音,他读的很准。
师:两个平舌音在一起,特别难读,这位同学确实读的非常好,让我们一起来读一下——蚕桑。(生齐读)
师:来我们看一下这两个字,“蚕”字上面是个……(生:天)下面是个……(生:虫)对了,上“天”下“虫”就是“蚕”。那么蚕吃什么呢?
生:桑叶。
师:对了,那么请你观察一下这个“桑”字,写的时候你觉得要特别注意什么?
生:“桑”字上面因为有三个“又”,这个“又”的最后一笔都要写成点,不能写成捺。
师:对,这三个“又”的捺都改成了三个点。
师:谁还能给我们读读这首古诗?
(指名读,生评价。)
生:这位同学把那个“了”字读的很好,在这里它读“liao”,这是一个多音字。
师:是了。在这它是什么意思?
生:结束。
师:当它做“结束”的时候,它就读“了(liao)”,我们一起来读读。
(学生试读)
(师引导读准节奏)
师:你读懂了哪些词和句的意思?
生:我理解“山原、白满川、子规、了”的意思……
师:你们是怎么知道这些答案的呢?
生:看书下的注释。
师:大家还有什么不理解的地方吗?
生:我不理解“雨如烟”。
师:谁理解了?
生:就是说雨下的很小,濛濛细雨一直下,天空朦朦胧胧,看上去就像有烟雾一般。
师:作者寥寥几笔,为我们展示了一幅色彩鲜明的图画。可谓是诗中有画,画中有诗。请同学们,再读诗句,看看你能看到什么?
二、潜心会文,感诗情,悟意境
(一)感悟“景美”
生1:我仿佛看到了到处草木茂盛,一片葱郁。
生2:我好想看到人们忙碌的身影。
生3:我仿佛听见鸟的叫声。
师:请看屏幕上的图,再读诗句第一行,你看到了怎样的画面?你觉得这是什么样的山原?
(生口头回答填空:-______的山原)
师:“绿”的颜色只有一种吗?这样的绿在哪里可以见到?
生:山林,原野……
(课件演示,感悟意境,诵读诗文。)
师:诗人用哪个词写出了这样的意境?(绿遍)
(看图诵读诗句:“绿遍山野白满川”)
师:除了绿还有什么颜色?
生:白色。
师:这个白色是什么?
生:指河流里的水色映着天光。川:山原,平地,河流。
(出示图片,帮助理解“白满川”。)
师:让我们来看一看这幅美景(多媒体出示田野风光),哇,真的是满目是绿啊!稻田里的水在阳光的映射下,泛着白光,波光粼粼,这就是“绿遍山原白满川”,这样的景,这样的人,组合成一幅美丽的“乡村四月图”。
师:山原,水田都笼罩在雨中,这是怎样的雨啊?
(生口头回答填空:()的雨)
(播放子规的叫声,看图认识子规。)
师:让我们一起来把这两句诗吟诵一下。
(生有感情朗读)
师:你听到了什么闻到了什么,感觉到了什么?
生:我仿佛听到了子规的叫声,闻到了青草的芳香,感觉我就如同在一幅美丽的山水画之中。(师板书:景美)
(二)感悟“人美”
师:请同学们自由朗读三四行诗。
(生自由读)
师:说说你们此时有什么感受?
生:我觉得这里的人们都很勤劳。
生:我感觉他们都很忙碌。
(师板书:人勤)
师:你从哪读出人们忙?
生:闲人少。
师:都在忙,闲人少,说明很忙,是吗?来,这行诗谁来读?
(生试读)
师:闲人少,反过来说就是……
生:忙人多。
师:忙人多,他们在忙些什么?这首诗写出他们在忙些什么了吗?
生:他们在忙着养蚕,种地。
师:你从哪知道的?
生:“蚕桑”,“插田”。
师:谁来把这句话连起来解释解释,“才了蚕桑又插田”,他们在干嘛?
生:刚刚把蚕喂完桑叶又去插田了。
师:哦,刚刚把蚕喂了桑叶后,就去插田了,种田,插秧了。让我们把这两句一起读读。
(生齐读)
师:农历四月人们还会忙些什么呢?
生1:采茶。
生2:种菜。
生3:养鸡,养鸭,喂猪。
师:哎呀,可以做的事很多很多,那么,我们就学着诗人的样子,试着把这些“忙”写进诗里。
(屏幕出示:乡村四月闲人少,才了()又()。)
生1:乡村四月闲人少,才了耘田又种瓜。
生2:乡村四月闲人少,才了种瓜又点豆。
生3:乡村四月闲人少,才了喂鸭又种豆。
生4:乡村四月闲人少,才了喂牛又种瓜。
师:噢,一件事做完了,又接着做另一件事了,一件接着一件事,真是忙个不停啊!他们这么忙是为了什么呢?
生:为了生活。
生:为了养家糊口。
师:你想对这些忙碌的人们说些什么呢?
生:你们真是太勤劳了。
生:我也要向你们那样,勤劳的生活。
师:让我们带着对这些勤劳的人们的赞美,再读读诗句。
(生齐读)
三、整体回顾,背古诗,升情感
师:再读诗句,你觉得这是一幅什么样的画?你又什么样的感受?
生:我觉得这是一幅景色迷人的农耕图。
生:我觉得能生活在那样的地方真是太美了!
生:我觉得要是能再那如诗如画的地方生活,真是太幸福了!
师:那就让我们带着这幸福的情感,再次走入这迷人的农耕图,试着将诗句背出。
(配乐背诵,三遍。)
师:读完诗,你觉得翁卷是一个什么样的人?
生:我觉得他是一个很热爱生活的人。
(师板书一、自读自学,感音韵,明诗意
师:同学们,联系以前学习古诗的经验,说说学习古诗要注意些什么呢?
生:要读准字音,读通诗文。
生:可以借助注释和工具书,疏通字词,了解诗意。
生:把不懂的地方做上记号,问同学,问老师。
师:下面,请你们根据这些方法,先自学自读古诗,然后和同桌一起讨论,说说读懂了哪些诗句,再将不清楚的地方与同桌一起讨论。
(生自学古诗,师巡视视导。)
师:谁能给大家读读这首古诗?(指名读)指导读准诗人名——翁卷。
(再指名读,生评价。)
师:这位同学刚才读的怎样?
生:我觉得他读的很有感情。
生:刚刚这位同学读的非常好,字音读的很准。特别是“蚕,桑”这两个平舌音,他读的很准。
师:两个平舌音在一起,特别难读,这位同学确实读的非常好,让我们一起来读一下——蚕桑。(生齐读)
师:来我们看一下这两个字,“蚕”字上面是个……(生:天)下面是个……(生:虫)对了,上“天”下“虫”就是“蚕”。那么蚕吃什么呢?
生:桑叶。
师:对了,那么请你观察一下这个“桑”字,写的时候你觉得要特别注意什么?
生:“桑”字上面因为有三个“又”,这个“又”的最后一笔都要写成点,不能写成捺。
师:对,这三个“又”的捺都改成了三个点。
师:谁还能给我们读读这首古诗?
(指名读,生评价。)
生:这位同学把那个“了”字读的很好,在这里它读“liao”,这是一个多音字。
师:是了。在这它是什么意思?
生:结束。
师:当它做“结束”的时候,它就读“了(liao)”,我们一起来读读。
(学生试读)
(师引导读准节奏)
师:你读懂了哪些词和句的意思?
生:我理解“山原、白满川、子规、了”的意思……
师:你们是怎么知道这些答案的呢?
生:看书下的注释。
师:大家还有什么不理解的地方吗?
生:我不理解“雨如烟”。
师:谁理解了?
生:就是说雨下的很小,濛濛细雨一直下,天空朦朦胧胧,看上去就像有烟雾一般。
师:作者寥寥几笔,为我们展示了一幅色彩鲜明的图画。可谓是诗中有画,画中有诗。请同学们,再读诗句,看看你能看到什么?
二、潜心会文,感诗情,悟意境
(一)感悟“景美”
生1:我仿佛看到了到处草木茂盛,一片葱郁。
生2:我好想看到人们忙碌的身影。
生3:我仿佛听见鸟的叫声。
师:请看屏幕上的图,再读诗句第一行,你看到了怎样的画面?你觉得这是什么样的山原?
(生口头回答填空:-______的山原)
师:“绿”的颜色只有一种吗?这样的绿在哪里可以见到?
生:山林,原野……
(课件演示,感悟意境,诵读诗文。)
师:诗人用哪个词写出了这样的意境?(绿遍)
(看图诵读诗句:“绿遍山野白满川”)
师:除了绿还有什么颜色?
生:白色。
师:这个白色是什么?
生:指河流里的水色映着天光。川:山原,平地,河流。
(出示图片,帮助理解“白满川”。)
师:让我们来看一看这幅美景(多媒体出示田野风光),哇,真的是满目是绿啊!稻田里的水在阳光的映射下,泛着白光,波光粼粼,这就是“绿遍山原白满川”,这样的景,这样的人,组合成一幅美丽的“乡村四月图”。
师:山原,水田都笼罩在雨中,这是怎样的雨啊?
(生口头回答填空:()的雨)
(播放子规的叫声,看图认识子规。)
师:让我们一起来把这两句诗吟诵一下。
(生有感情朗读)
师:你听到了什么闻到了什么,感觉到了什么?
生:我仿佛听到了子规的叫声,闻到了青草的芳香,感觉我就如同在一幅美丽的山水画之中。(师板书:景美)
(二)感悟“人美”
师:请同学们自由朗读三四行诗。
(生自由读)
师:说说你们此时有什么感受?
生:我觉得这里的人们都很勤劳。
生:我感觉他们都很忙碌。
(师板书:人勤)
师:你从哪读出人们忙?
生:闲人少。
师:都在忙,闲人少,说明很忙,是吗?来,这行诗谁来读?
(生试读)
师:闲人少,反过来说就是……
生:忙人多。
师:忙人多,他们在忙些什么?这首诗写出他们在忙些什么了吗?
生:他们在忙着养蚕,种地。
师:你从哪知道的?
生:“蚕桑”,“插田”。
师:谁来把这句话连起来解释解释,“才了蚕桑又插田”,他们在干嘛?
生:刚刚把蚕喂完桑叶又去插田了。
师:哦,刚刚把蚕喂了桑叶后,就去插田了,种田,插秧了。让我们把这两句一起读读。
(生齐读)
师:农历四月人们还会忙些什么呢?
生1:采茶。
生2:种菜。
生3:养鸡,养鸭,喂猪。
师:哎呀,可以做的事很多很多,那么,我们就学着诗人的样子,试着把这些“忙”写进诗里。
(屏幕出示:乡村四月闲人少,才了()又()。)
生1:乡村四月闲人少,才了耘田又种瓜。
生2:乡村四月闲人少,才了种瓜又点豆。
生3:乡村四月闲人少,才了喂鸭又种豆。
生4:乡村四月闲人少,才了喂牛又种瓜。
师:噢,一件事做完了,又接着做另一件事了,一件接着一件事,真是忙个不停啊!他们这么忙是为了什么呢?
生:为了生活。
生:为了养家糊口。
师:你想对这些忙碌的人们说些什么呢?
生:你们真是太勤劳了。
生:我也要向你们那样,勤劳的生活。
师:让我们带着对这些勤劳的人们的赞美,再读读诗句。
(生齐读)
三、整体回顾,背古诗,升情感
师:再读诗句,你觉得这是一幅什么样的画?你又什么样的感受?
生:我觉得这是一幅景色迷人的农耕图。
生:我觉得能生活在那样的地方真是太美了!
生:我觉得要是能再那如诗如画的地方生活,真是太幸福了!
师:那就让我们带着这幸福的情感,再次走入这迷人的农耕图,试着将诗句背出。
(配乐背诵,三遍。)
师:读完诗,你觉得翁卷是一个什么样的人?
生:我觉得他是一个很热爱生活的人。
(师板书:热爱)
四、拓展延伸
师:请同学们试着把自己的感受写成一段话,或一首小诗。:热爱)
四、拓展延伸
师:请同学们试着把自己的感受写成一段话,或一首小诗。